日更第18篇‖初三，部分学生产生了学习厌倦感，怎么办？

      这个学期，吴老师带了新班级是九（3）班。她是一名物理老师，很厉害，无论什么样的班级，什么样的学生，交给她带的学生都能“起死回生”。因此，吴老师有着“救火队队员”的光荣称号。对于学习有厌倦感或基础差的学生，吴老师充分利用业余课外时间，给他们“开小灶”，有效地提高了他们的成绩和学习兴趣。那她有什么秘诀呢？

    首先，她做的第一件事就是了解学生，一是班级物理学习的整体情况，二是物理学困生的个体情况。令人欣慰的是班级学生成绩比较平衡，但只有小慧物理学习习惯不好，基础比较薄弱。

    在课堂上课时，吴老师特别注意小慧的上课专注和学习情况，发现小慧跟不上班上的同学节奏，而且似乎对学习有了厌倦感，一副吊儿郎当的样子。然而，她决定给他“开小灶”。

    1.接纳是第一步。吴老师利用下课时间走到学生中间，与学生闲谈聊家常，了解学生学习上的困惑。也适当地关注小慧，发现孩子绘画画得不错，叫小慧有时间也给吴老师画一副。小慧开始愿意接近吴老师，上课虽然大部分听不懂但会很认真听讲。

    2.抓基础是关键。小慧的物理基础薄弱，吴老师将初二初三的重点知识梳理成默写单，利用业余时间让孩子默写，主要以错题为突破口进行讲解，直至过关为止。

    3.培养习惯是重点。每天都在学习新知识，每周都要对新知识进行检测，每次检测吴老师会记下学生的失误点并和小慧对照，并通过讲解错题的错误之处和正确的解答方法帮助孩子去记去实践知识的运用。

  终于，经过一段时间的辅导小慧的成绩由原先的不及格上升到80分以上。

  由此可见，学生厌学情绪大多是学不会造成的，不是因为不想学。只要坚信这一点，我们老师抓学生学习的工作重点就落在了一个“学”字上，学什么，如何学，关注的是过程，而不只是结果。

    做到不抱怨。不抱怨学生不认真听，不认真写作业，成绩差。与其抱怨不如把抱怨的时间节省用在辅导学生上，那将会有效的多。老师更不要在学生面前指责抱怨，给他们带去负面情绪。

    做到抓两头。所谓两头，不是成绩的两头，而是教学过程的两头，一头是课堂，一头是课外，就是将课堂与课外面辅紧密结合。让学生吃透教材，带领精准把握重点和难点逐一突破。

    相信，给学生多一点关注，学生也会越来越好，对学习也会有兴趣。