关于“梦想的力量”

今天读到《观课记》中关于"梦想的力量"一文。谈到某老师上公开课，教学设计和课堂呈现平铺直叙，没有做到真正的激发学生“梦想的力量"的作用。让我心中一震。

作者说如果他上这一课，会怎么上呢？

首先“自己的梦想”这个关涉人生的问题。

因为这篇课文没有什么阅读难度，我会在和学生一起读课文的过程中，围绕“梦想”引导学生自己提问，提炼并思考几个问题:

1.起初，瑞恩是和我们一样普通的孩子吗?为什么?

2.瑞恩为什么想帮非洲的孩子挖一口井，非洲的孩子和他有什么关系?为什么妈妈没有给瑞恩70元钱，而是让他自己赚?

3.妈妈的道理你同意吗?瑞恩为非洲孩子打井的2000元是怎么筹到的，为什么那么多人愿意捐款帮助瑞恩实现梦想呢?

4.瑞恩身上有哪些优点值得我们学习?瑞恩被称为“加拿大的灵魂”，还获得了国家荣誉勋章，被评选为“北美洲十大少年英雄”，他最初的梦想是获得这些荣誉吗?

5.什么是梦想?梦想有高下之分吗?

这样的问题应该让每一个学生都来回答，如果课堂时间不允许，就把这些问题作为作业布置下去。当然，这些问题是开放性的，有一定难度，必要时可以让学生讨论。

最后，我会和学生分享我对于梦想、梦想的力量的思考——

1.自己有很多梦寐以求想要做、想实现的事，但只有对别人也有益、对社会有益的梦想，才会赢得赞赏和尊重。

2.世界是多彩的，梦想没有高下、贵贱之分，不要嘲笑别人的梦想。

3.只要你有了一个梦想，就可以去努力实现;追求梦想会遇到很多困难，但意志坚定的人会克服一个个的困难。

4.当你实现了一个梦想，你会发现，原来自己也这么了不起，能克服那么多、那么可怕的困难。

5.梦想让你变得自律、智慧和与众不同，她带给你的也许会超乎想象;梦想，让我们生存的这个世界变得更加美好--这就是梦想的力量。

我相信每一个上公开课的老师都会认真备课，但由于各自的阅历不同，所读书的不同，参考的资料不同，老师对文本理解分析深浅不一，但无论如何，评课者应多站在授课者和学生角度去分析课堂效果，而不能仅凭个人一己之见，“站着说话不腰疼”，随意评价甚至批判他人的课，所有这样的作为都是不尊重他人劳动成果的表现。