既“实”又“活”，工具性和人文性的统一 ——听顾之川先生《实和活：刘国正语文教育论集》荐读讲座有感

语文教学很容易偏执一端：要么把语文当成了人文思想的载体，只重视传授思想而忽略了基本技能的训练；要么把语文看作工具，只重视基础知识和基本技能训练而忽略了人文思想的奠基。今天，前辈顾之川先生通过对语文大家刘国正先生语文思想的梳理和解读，让我再次深化了对语文学科性质的理解。

  “实”指的是语文课程的工具性。作为工具，需要科学的训练。正如刘国正先生在“实”的涵义中所说：“不能以为只要学生思想觉悟、人文素养提高了，什么都提高了，阅读和写作能力自然也就学会了。这种认识是不对的”，“经验证明，语文能力培养要靠训练”。这些真知灼见对于今天推行的新课改依然具有很强的针对性。

  在新课改中，虽然强调学生的活动和实践，但新颁布实行的《普通高中语文课程标准》给出的语文课程的定义明确指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”也就是说，学生活动和实践的对象是“祖国语言文字”。有些语文课抛开“祖国语文文字”这个对象，直接上成了政治课、历史课甚至影视鉴赏课等等，真的是“耕了别人的田，慌了自家的地”。

  刘国正先生的教育思想提醒我们，在新课程中，我们在对任务群教学时，一定要仅仅抓实“祖国语言文字”这个根本，只要这样，才能“本立而道生”，才能切实提高学生的语文素养。

  “活”指的是语文课程的人文性。语言文字不仅是交际工具和信息载体，还是文化和思想的载体。我们祖国的语言文字承载了中华民族优秀的传统文化，对于培养学生热爱祖国，培育社会主义核心价值观，增强民族凝聚力和创造力具有重大的作用。

  因此，在语文教学中，我们不能把基础知识和基本技能当成“死”的知识和能力，教师要结合社会实践，运用灵活的教学方法，让课本上的知识结构“活”起来，激发学生的兴趣，拨动学生的心弦，和学生自身的认知结合有效对接起来，切实提升学生的人文素养。

《普通高中语文课程标准》中明确语文学科的核心素养为：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。这四个方面并不是割裂的，而是一个整体。这要求我们在语文教学中，不能机械地、被动地进行训练，要通过深入研究教材、教法和学生，不断优化我们的教学方法，让学生在扎实的语言能力训练中，获得思维的发展与提升，审美的鉴赏和创造和文化的传承和理解。

非常感谢名家顾之川先生的荐读，让我明白了，真正的教育思想是永远不会过时的。希望自己在以后的语文教学中，牢记语文前辈的教诲，在新课程新课改的新征程中，既“实”又“活”，让语文的“工具性”和“人文性”能够有机地统一起来，使自己的语文教学得到更好的提升。

西安 吴越