幼小科学衔接：学习《幼儿园数学领域教育精要》（二）

        腾龙

        时间：2021年11月23日
        主题：幼儿园数学教育的价值

        作者：张俊
        阅读笔记：
        幼儿，处于数学概念初步形成时期，是逻辑思维萌发及初步发展时期。幼儿学习数学具有理智训练和实践应用的价值。学数学，即做思维之体操，幼儿园数学教育的核心价值在于促进幼儿数学思维的发展。
        首先，数学教育促使幼儿“数学地思维”，体验数学在生活中的应用。什么是数学地思维？简单地讲，就是以数学的眼光看待周围的世界，用数学的方法解决具体的问题。幼儿认识世界，离不开对周围各样纷繁复杂事物的观察，观察中初步感知到这些事物都具有数、量、形的特征，从而帮助幼儿正确地认识现实世界。
        其次，数学教育能训练幼儿的抽象思维能力，促进其逻辑思维的发展。幼儿阶段正处于具体形象思维为主、抽象逻辑思维开始萌芽的时期，数学本身具有的抽象性、逻辑性和应用性，决定了数学教育是促进幼儿思维发展的重要途径。数学问题的抽象性和逻辑性对幼儿来说是一个挑战，作为教师或家长应结合具体来抽象，抓住关系的理解促逻辑思维发展。
        最后，数学教育能培养幼儿良好的学习习惯和学习品质，以更好地适应小学阶段的学习。数学学习的正式性、操作性、任务性以及“作业”形式，加之评判的规则意识和评判标准，明确、客观地对幼儿的学习活动提出了要求，这样的学习特点，为培养幼儿的任务意识、规则意识，激发幼儿的学习动机创造了条件。
        总之，数学教育能培养幼儿学习数学的主动性、积极性，激发其学习动机。幼儿园的数学活动为幼儿提供了主动参与活动的机会，强化了幼儿对数学活动的兴趣。如果幼儿真正体会到数学的乐趣和学习的乐趣，幼儿园的数学学习必将－成为他们学校生涯的良好开端。