读书笔记

    继续《教师的使命》

想大问题，做小事情

对我们教师而言，最重要的仍然是你要成为一个建设者，从一切能够改变的地方开始。让一切回到自我，让自己变成一个革新者，变成可以推动教育的力量。这个自己可能就大于教育本身了，这个自己也可能大于学校了。我们是用一种民间的立场，草根的情怀，以田野作业的方式在推动着教育的变革。另外一个立场是我们不那么在乎别人怎么看自己，我们更在意的是我们是如何自我评估与自我发展的。

坚持走正道的人，必有贵人相助，我们的同道不仅在身边，更在远方。

    3~6岁的需求可能决定了人一生的能力的发展，0~3岁的需求可能决定了人一生的情感能力的发展。这一阶段的孩子天然有着对爱的需求，对安全的需求，对温暖的需求，对鼓励的需求。遵从生命内在的需求，就是要按照生命成长的规律。尽可能去满足他，去尊重他，去成全他，这就是教育的正道。遵从生命自身的节律。第一个时期成为浪漫期。第二个时期是精确期，需要有专注力和持久力。

    我跟我女儿感慨:无论她读什么学校、读什么专业,以后千万不要找舒适的工作。这是我对我女儿的提醒,因为一个舒适的工作做三年之后,一个人就被毁掉了。

      所以从应对社会的变化而言,我们一定要学会找更复杂一点的,更需要动脑筋,更需要跟别人建立关系的,更需要持续学习的,更需要有自己独立见解的工作,这样才会使你的生命始终保持一种学习的、思考的、应对的、自我提升的状态—这是何其重要啊!

    有很多这样的老师,年龄很大了但仍葆有童心,相貌看起来很年轻，身体各方面也都很健康,他们很有趣味,很懂得生活,很享受自己的生活。实际上,这一切都是长出来的,这是自己成就的,只有自己觉悟了才能成为这样的人,不是生下来就是这样的人。有时候“生下来的”总是有某种命运,命运有时候会成全人,有时候也会限制人。

      但在这里面有一个关键的词,其实所有的好事或者坏事,我们都要有转化它的能力。有了这种转化能力,哪怕再糟糕的事情,我们也能从中得出经验,得出教训。得出智慧,得出才于,得出人生的某种独特的体验。

      为什么有的人老是在一个地方犯错误,老在一个地方跌倒呢?那就是因为他没有转化能力,没有把经验变成智慧,没有把经验变成某种独特的能力与思想。就生命而言,我们需要有这样的一种思考力。