完整的成长是指儿童依靠自己的精神胚胎,借助于内在和外在的环境,受自己精神胚胎的引领,通过生命年龄的不同阶段,创作出了一个完整的自我。
一首边唱边闭着眼睛就能感受到童年的歌曲，歌词纯净调子简单，跟随着这种感受我们开始了第五章的阅读及探讨。
王玥用讲案例的形式 以分析事件人物的主观感受 行为背后的心理来更简单的解读这一章。
人，每一个稍有自我意向的人，都愿意按照自己的意志行事。人创造自由意志就是它的法则之一。
那么什么是自我成长呢？指的是一个人可以按照自己的意愿，感觉，情感，心理和意志的需要行使自己生命内在的计划，支配自己的行为。
当这个东西完全属于自己时，儿童就能够感觉到“我”的存在，“我”的平稳健康的内在的存在。我的存在是自我价值感的开始。这样的儿童成长以后，就不会出现一切价值评判都基于他人和外界的情况，我们就不会再依靠谄媚于他人和外界来获得自我价值感。只要有孩子，无论是学校还是家庭，无论是公共场合还是私人聚会，我们都要使用生命成长的价值系统来对待孩子，使用社会和世俗的价值观念，就是对孩子的暴力。
分享一个20号的案例，小姨在待产室生宝宝，我带着两岁两个月的儿子去看小姨，分娩的阵痛使得小姨异常疼痛，面部表情特别痛苦还伴随着呻吟。我去之前只是告诉他，小姨在生宝宝，我们去看小姨和小宝宝，他在边上看着小姨的阵痛反应，突然带着哭腔在边上焦急的喊起来，对，是喊，不是平静的说，‘‘小姨痛死了，小姨痛死了’’没有人告诉她小姨当时的状况，是他通过自己的观察面部表情和声音来感受到的，他给出了反应 他的表情有害怕和不知所措，声音也是焦急的喊，然后他进一步做出了靠近小姨的身边 轻轻的用手拍小姨以此来安慰她的举动。
人和人之间，只要有互动，都会形成一个场。我们会感受到对方散发出来的气息和频率，以此决定做出怎样的反应、以什么样的姿态和对方相处——是自信，还是拘束，是真诚，还是保留，是平和，还是计较……
这些，我们的头脑可能都意识不到，潜意识会感受到，自动就做出了反应。
交流期间大家都提出了自己的困惑，针对稍微大一点的孩子，碰到一些说不清的情绪时，王玥的：能告诉我两个原因吗？这个我们一致觉得很好，可以经常使用。我也提出了自己的困惑，王玥和刘静旁观者清的说出了我的问题“对孩子不够放手，对自己不够自信” 我当时听了有点懵，这是我吗？我不是这样吧？ 我是这样吗？ 后来我回来又看了一遍完整的成长第二四五章，边看脑子里面边回想平时自己和孩子相处的点滴，带着反思来阅读，最后我的答案是肯定的‘我的很多行为阻碍了孩子的完整成长。不够放手，没有不管教的勇气。
有教育家曾说，孩子降生于世，最初的成长依赖于父母的一言一行，每个孩子终其一生都在寻求父母的认同。
不懂放手的父母，给孩子的实际不是爱，而是害。
以前吃饭就是我们家的大难题，从添加辅食到至今，饭渣是出名了的，这次回来我和爸爸商量，完全放松，不管了，饭好了爱吃不吃吧，以前也有过这种做法，往往是我们受不了又接着追喂了，饿了两天，今天早上自己拿着筷子吃了小半碗面，中午主动要求吃了几口饭，然后晚上回来饿得哭，自己又吃了一碗饭菜，虽然吃得和平时相差无几，但是我的心态改变了，整个吃饭过程没有任何双方不爽的感受，他也改变了，不仅可以自己决定吃和不吃继而能真正承担不吃的后果，当然筷子也用得越来越好。
在人生的路口，父母敢于放手，敢于看孩子摔跟头，不给孩子设限，抱以爱与鼓励，才是对孩子最好的爱。
而以爱之名，剥夺孩子成长的权利和独立的能力，父母曾经替孩子走过的路，日后终将变成爬不出的深坑，祸害彼此。成长过程中，渴望独立和自我完善本是孩子与生俱来的能力和渴求。即使那也许不是孩子最终的选择，但要让儿子拥有选择、承担、独立、自立、就业的生活能力，这些是儿子必经的路。
好的人生，是一个过程，而不是一个状态；是一个方向，而不是终点。
尊重孩子 理解孩子 等待孩子 感谢孩子 ！