护林员笔记18：于细微处见精彩（附黄鹏凯小诗）

2021-11-28 周日

采一护林员徐公曰：

我的爱徒阿凯同学就是所谓“壮汉”。阿凯和我说：“老师，如果我写的好，你给我发到笔记里吧！”我答应了。周六上午，阿凯就完成了8行小诗《月光下》。

为什么非要加一个“月光下”或“星光下”“微风里”“夕阳中”等等这类短语？因为——

第一，为了创设微小而典型的情境。

无论是“月光下”“星光下”“微风里”，还是“夕阳中”等等，都是一个特定的微小而典型的情境。构成情境的因素有物，有人，还要有情。

第二，为了培养同学们“于细微处见精彩”的想象能力。

有了微小而典型的情境，我们就可以尽情地回忆或想象了。你还记得某一次微风掠过你的脸颊时的感觉吗？在那一刻，你看到了什么？又想到了什么？在微风中，有哪些景、物或人会闯进你的脑海？在微风中可能会发生什么故事？等等。

西方谚语说：魔鬼就藏在细节里。著名作家曹文轩老师曾在《百家讲坛》栏目中说过这样一句话：如果你不懂得“微妙”二字，你就读不懂《红楼梦》。（并非原句，我记得大致如此。）

何为“微妙”？

“微”，就是细微、微小，就是细节；

“妙”，就是妙处，就是藏在细节里的美妙和神奇。

如果我们的心眼子跟枯井的井口那么粗，那么黑咕隆咚，你又怎么能过滤出文字中的“微妙”？怎么能体味到生活细节的万般“味道”？你体味不到，又怎么能表达得出来？

能于细微处见精彩，能在情境中去想象，就可以在一定程度上训练我们观察生活的习惯，润泽我们敏锐多思的心灵。

于是，当你面对大海时，不仅能看到宏阔浩瀚的景象，还能关注到岩缝中藤壶伸出的触角，感受到海风吹乱发梢时心中闪过的一个念头，捕捉到一朵浪花给你带来的悸动……

第三，为了降低写作难度，变“任务”为“游戏”。

你只需要写4句，4句就够；当然，你也可以多写。这总比不命题的周记好写吧？我们就把它当做游戏了。不要想太远，就“走一步，再走一步”，“写一句，再写一句”，就够了。如此坚持练笔，考场作文那点事儿顺带脚儿就解决了。我觉得，这是写作训练的正路之一。

好了，下面呈现爱徒壮汉黄彭凯的习作。

月光下（作者：黄彭凯）

月光下

作者：华北油田采一中学七年级四班 黄彭凯

月光下，公园的长椅吹着凉爽的威风，思考活着的意义。

月光下，一块孤单的石头望着璀璨的星空，希望自己有知心朋友。

月光下，一朵茉莉花静悄悄的（地）开放，清晨便会以灿烂的笑容迎接朝阳的升起。

月光下，萤火虫发出那耀眼的光芒，像极了人们的希望。

月光下，一名游子望着圆盘般的明月，思念着远方的亲人。

月光下，一个男人正在抱头痛苦（哭？），因为……他失恋了。

月光下，几个孩子正在玩捉密（迷）藏，享受这一天中最轻松的时刻。

月光下，一位人民教师在公园中散步，遇到了正在玩捉密（迷）藏的学生们……

月光下的校园

采一护林员徐公曰：

黄彭凯觉得这首《月光下》写得不太好，让我改改。其实，诗歌是不能改动，尤其是现代诗。因为“诗，是心灵的呼吸”，你的诗，就是你自己在倾听在诉说你自己心灵的呼吸。

这首小诗中，有物，有景，有人，有情，还有——个别错别字……不过没关系，对于初一上学期的学生而言，能写出这样的八句，已经很不错了。

我比较喜欢一二三四句，因为前四句最能体现作者的想象能力，做到了情景交融，而且拟人和比喻修辞用得非常妙。

最后，希望黄彭凯不要辜负为师的希望，开始真正用功不偷懒，从做人和学习两方面取得更大进步。