兴成长计划培训体会 -感悟阅读

    在今年的暑假，我有幸参加兴成长《阅读教师，提升计划》的培训，使自己受益匪浅，感触颇深。身为语文学科的教师，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平，是我们不可推卸的责任。如何依据学生的特点培养他们的阅读兴趣，根据年龄特点去逐步提升其阅读水平，是我一直在寻求又未能真正解决的问题。在听了时朝莉老师的四次培训课之后，我豁然开朗，尤其是《关于童书悦读那些事儿》、《不同年龄阶段开展阅读课的策略》这两节课，是我有了“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

      在《关于童书悦读那些事儿》一课中，时老师说：“唤醒、编织、穿越……在孤独的星球上，一个个美丽的童书故事就这样飘来了，在每个人的世界中都应该有一朵玫瑰，需要我们一天一天地来驯养。”这句话令我记忆犹新，他实实在在地告诉了我只要抓住学生的特点，掌握阅读的策略，让学生有阅读的兴趣不是我认为的“难于上青天”的事。因此，我认真聆听，细细品味，不断思考着时老师所讲的阅读策略：

      第一阶段是唤醒。唤醒的方式很简单，不需要有太多的技巧。只要老师每天大声地给孩子读15分钟经典的童书童诗，就已经很有能量了。

      第二阶段是编织。那怎么编织呢？书仍然是书，但是要有意的去搜索它背后的知识。这就需要探究作者的写作背景、写作风格以及蕴含哲理，把这本书和生活进行编织。各位老师听完这节课之后，就需要在小打卡上分享思索感悟和阅读内容。通过分享的方式让彼此都变得不一样了，这就是编织。

      第三个阶段是穿越。当再次面对这个故事、这本书、这首诗时，我们会有情感在里边，有经历在里边，有故事在里边，它就有了别样的意义。老师借助绘本这个载体，帮助学生不断拓展思维，不断探索儿童易于接受和喜爱的方式，让儿童学会思考，靠近哲学，增长智慧。这不是为了寻找标准答案，更重要的是引导学生如何思考，如何接近真理，然后完善想法，丰富心灵，更好地让自己和世界和谐共存。

      如果在引领学生阅读时能有效的做到这三个阶段，那么大家就会爱上阅读，在阅读中得到快乐！

      而在《不同年龄阶段开展阅读课的策略》这一讲中，时老师又用她那声有磁性的声音吸引了我。刚开始，时老师由小故事引入；告诉我们阅读要从胎教开始，而每个年龄段对阅读都有着不同的要求，而如何让孩子喜欢阅读，方法很重要。然而对于我所带的低年级的学段的孩子更多的要选取有趣的绘本进行阅读，这样才符合他们的年龄特点。高年级则要采用精确读进行招展，编故事。与此同时，我还深深地记住了一词“吻醒”即故事本身讲故事，见山是山，见水是水。而这个词也让我体会到了阅读不是一蹴而就的事，而是需要你去长期经营，才会有收获。

      总之，通过时老师这四次课的培训，让我对阅读有了新的认识，对阅读策略有了新的想法，对班级怎样开读书交流会有了进一步明确……我也相信“一份耕耘，一份收获。”从我们教师做起坚持阅读，养成惯、以身作则；让我们的孩子也养成阅读的好习惯，让孩子把读书与自己的生活连接起来，使他们在阅读中形成自己特有的方式，挣脱一切束缚，朝着自己所追寻的目标而奋斗，成为一个更好的自己。

      阅读是一种积累，是一种习惯，是一种态度，是我们精神世界提升的一种内动力！让我们真正去感受阅读的力量吧！