当社会高速发展之后，大家的的关注点，更多的就放到了孩子的教育上。都说小孩不能输在起跑线上。可是当真的要拔高起点，将孩子的各种时间，都安排上各种培训班，这才是真正的好的教育吗？
教育是伴随我们一生的事情，是一场长达一生的马拉松，并不是需要从起点开始就冲刺。学习是为了培养终生学习的能力与习惯，不仅仅是为了与他人做比较。好的教育是，不放弃任何一个学生，并且发现、培养孩子自己独特的优势。芬兰就是这样，并不只是停留在理论表面，而是将之付诸实际行动，将教育做到了全球闻名。
作者陈之华在《芬兰教育，全球第一的秘密》中，就将自己作为两个孩子母亲，在芬兰的6年生活中，看到的、感受到的独特的芬兰教育，都通过这本书进行了详细的描述。
陈之华因为丈夫的工作迁移，带着两个女儿旅居芬兰6年。 对于芬兰这个陌生的国家，请教了很多人的看法，最终怀着忐忑的心情，去到了这个陌生的国家。除了要面临完全不同到于中国的寒冷气候，不同的语言问题，最重要的还是一个七岁，一个五岁的女儿，都面临着入学的问题。
到达芬兰一周后，大女儿就顺利入学国际学校，小女儿最终经历一段时间后，也进入了芬兰一所英语国际幼儿园。逐渐的了解了芬兰的学校之后，也在适当的时机，两个女儿也都顺利的进入到了芬兰的学校。因为孩子的原因，陈之华看到了芬兰不同的教育，并对这种教育方式产生了兴趣，并逐渐的去进行了了解，对芬兰独特的教育也有了新的感受。
芬兰在全球的"国际学生评量计划"中，一直名列前茅，居高不下。可因为教育而出名的芬兰，这个只有500多万人口的小国家，却能够将教育做到全球数一数二。这是怎么做到的呢？今天将会从芬兰独特的教育特点、全面贯彻的教育理念和教育人才培养方法来进行分析。
一、 不同于一般的、独特的芬兰风格教育特点
闻名全球的芬兰教育，在许多地方都跟我们认知中的精英教育不一样。因为他们更注重培养受大家欢迎、能与大家相处的人才，而不是无法融入社会的天才。因此也就注定了在许多方面，于所谓的精英教育都会有不同的表现。
例如芬兰没有学生制服这一说法，学生都可以穿着自己喜欢的、有个性的衣服。但最大的特点还是一下三点：
1、 不对老师进行评价，给予老师足够的自由和尊重。
学校对于老师，没有考核、打分、评鉴报告等，他们都相信自己的老师是一样的好。因为在教师培育中，他们就已经拥有了完整的教学能力训练，都拥有硕士学位以及需要具备的各项能力。评比和评分反而会造成不必要的影响、扭曲和竞争等。
学校对于老师的评估，来自每年与各位老师的讨论和交流。老师自行制定接下来一年的教学目标和方法，以及规划好下一阶段的教学计划如何达成，总结自己满意的教学成绩以及满意或不满意的原因等。并非是所有的老师都选用同一个标准，而是不同的老师、不同情况不同条件，会有不同的评估标准。
2、 大方面给予兴趣而后再细化知识的教育方式。
这是一种不同于许多国家的一种教育方式，在系统化的教学之前，会先让学生对于这门学科产生兴趣，而后再来进行细致化的教学。以游泳为例，不同于一般的先从游泳姿势、某种游法或是呼吸法开始进行教学，而是先让他们在水中尽情的进行玩耍，自然的体会到自行换气、轻松游泳的乐趣。在克服了对于水的，拥有了最基础的对水的感觉之后，再来进行各种泳姿方法的讲解，让他们能够不怕水的、如鱼得水般的畅泳。
如果孩子连最基础的兴趣也没有，自然也就学不好，也就不适合，可以提前去选择适合自己的学科。这种"先见邻后见树"的教学方式，让人看到了树林的美妙，再自发的去产生兴趣学习树木知识。
3、没有固定时间的课表，培养自我管理。
芬兰的学生上课，没有固定的上课下课时间，有可能今天8点开始，明天就是10点开始。课表总是在时间不断的调整，学生就会自己算好上课、准备、下课等时间，无形之中就加强了孩子的时间管理能力。
这样的课表在芬兰全国各地都在实行，他们认为这样能够给予孩子独立负责的时间和空间。而在班级里，也时常会分成小组，或者更换教室。采取科目制，而不是固定的班级制。这样给予孩子足够的信任，让他们从自己的学习中逐渐掌握自我管理、自我负责的能力。
这些不同于精英教育的特点，并没有让芬兰的孩子在成长教育中落后，反而让芬兰的教育成为了世界教育中的佼佼者。
二、 注重、并持续贯彻平等尊重的教育理念。
芬兰的教育中，对于职校和高校是一样的看法，只是当作不同的选择。而对于人，无论是四肢健全的孩子，又或者是在某些方面存在障碍的人，都提供了平等的受教育的机会。这些平等和尊重的理念，不仅是停留在口号里，也贯彻在所有的制度里。
1、 实行平等、多元的通识教育，给予多彩多样的选择机会。
学生可学习的科目从多种语言，到数理化，又或者是生理健康、伦理宗教，以及艺术人文等多方面都有涉及。甚至是一些生活中的实践课和家庭经济，教育和职业辅导课等，这种实用类的课程也会有。并提供课程选择的机会，让孩子有更多的选择来选择自己喜欢的课程。
所有的的课程，只要可能会存在有职业方向，都给予学生了解和学习的机会，尊重每一个孩子的不同发展未来的可能性。
2、 给予全国所有地区、所有学生同样的平等学习机会。
芬兰所有地区的所有学生所拥有的师资等条件都是一样的，因为他们学费、餐费等之类的学习费用都由国家统一负责。所以在资源上，所有地区，只要是有学校的地方，学校所提供的资源都是一样的。
而对于地处偏远地区的学生，国家会提供专门的计程车接送上下学，这些车费都是由国家承担，任何一个偏远地区上学不方便的地区都可以享受得到。这也是芬兰的高税收的支出点。
3、 高中与职校同等对待，同等培养机会。
15岁的中学毕业生，可以选择高中或者职校来进行继续学习，若是觉得自己还没有准备好，也可以再重新读一年中学再来进行选择。据芬兰教育部官方统计，平均有54.5%的学生会选择一般高中就读，有38.5%的会选择职业教育和训练，也就是职校来进行继续学习。
孩子觉得自己适合，就可以自己选择，而家长们也都是赞同。而接受过专业职业训练的技术工人，薪资与待遇也不会输于大学生职业职场的发展。不同的选择，仅仅只是过程不同，都是可以收到职业尊重和一样的待遇的。
每个孩子都有自己发光、优秀的一面，可是外界坏境却常常限制了许多的孩子的发展。有些可能只是在学习数理化这件事情上不行，有些只是在身体上有些残缺等，但是他们应当拥有同等的受教育机会。因为这些让你当中，说不定就会有下一个尼克胡哲，下一个海伦，下一个霍金等。所谓的教育平等，职业平等，不应该只是停留在理念里，更应该在各种行动中。
三、 高要求、全面的人才培养方法
芬兰的教育培养中，因为自知只是一个小国，所以不会放过任何一个可以培养的人才。在这里，残障人士，也可以享受同等的学习待遇，因为政府会提供资金，在学校里安装适合残障人士的使用学习设备。因为残障人士也是人才，可以拥有自己的职业发展的，只要给予机会，像霍金这样的人物也就有了可能的机会。而在其他方面的人才培养，也更是提供多机会、高要求的。
·筛选教育专业学生，培养高质量教育人才。
在芬兰选择学习教育专业，是要经过测试才能够进入专业学习的。选择的不是成绩最好的学生来成为未来的老师，而是最适合成为未来的教师的人。在接受教育系学生时，除了看成绩，也会有心理测试。
通过测试选取适合成为老师的，拥有思想、能力、包容力、沟通力、互动力等，可以再塑造的学生。教师是学生学习的重要引领者，合适的老师在培养孩子时，占领力最重要的一笔。
·对于移民的孩子，给予本地的同等待遇。
任何进入到芬兰的孩子，都享有芬兰本地孩子同等的教学权利，也就是说国家的义务教育，这些移民来的孩子同样的是可以享受到的。如果是有语言差异的，还会提供一年的预备课程来进行课程预习，里面包含来语言等学科，方便移民来的孩子更快的融入。
当然在享受这个国家的义务时，也不会强制性的要求改变宗教等信念。因为他们觉得只有拥有民族自豪感、原有的语言等。因为芬兰是一个小国家，人口也不多，这是吸引人员的一种方法，同时一个小国家也经不起太多来自民族的猜忌、矛盾等。
·多地大量建设图书馆，培养阅读习惯，来提高全民素质。
据PISA（国际学生评量计划）数据，芬兰学生的阅读能力是非常强的。而这首先是来源于芬兰这个国家对于阅读这件事的引导。在芬兰，图书馆已经成为来一种人文地标，而且多地都有流动图书馆。
图书馆多，而且在使用上非常方便。种类非常多，哪怕是一个非常偏远地区的图书馆，也一样的拥有各种资源的资料。而且在这个图书馆的书，可以在另外一个图书馆还书。这种非常便民的设计，也使得大家更加热爱借书阅读。
新一代的人才，才是未来发展的中坚力量，所以培养他们，就是培养我们的未来。如果对于这些方面都不认真对待，那又怎么拥有、拥抱一个美好的未来呢？
小国有小国的国情，有适合他们的方法，而大国有大国的国情，也有适合大国的方法。但是芬兰可以做到，我们不需要都移民过去，但是可以借鉴一些好的办法、方式，来弥补我们所存在缺陷的地方。
教育才是一国之根本，教育是教书，更是育人，而未来更是掌握在新一代的手中。提供一个好的教育，让他们独立自强，让他们发挥输于自己的优势，各项人才都平等发展，才能在人生这场马拉松中，取得自己的胜利！