D29，《正面管教》第2章——几个基本概念

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“赢了”和“赢得”的区别：

“赢了”孩子，是大人用某种（惩罚、说教等）手段战胜了孩子，让孩子成为失败者。

“赢得”孩子，是大人尊重孩子，维护孩子的尊严，用和善而坚定的态度让孩子心甘情愿的合作。

赢得合作的四个步骤

1.表达出对孩子感受的理解。

2.表达出对孩子的同情，而不是宽恕。

3.告诉孩子你的感受。

4.让孩子关注与解决问题。

比如我女儿在跟小朋友一起玩，小朋友要回家的时候，她就哭闹，觉得没玩够，不让小朋友走。

用赢得合作的四个步骤和她交流：

“妈妈知道你和小朋友一起玩得很开心，舍不舍得她走，觉得还没玩够。”

“如果时间能再早一点就好了，你们就可以多玩一会。”

“你用这样哭闹的方式，妈妈也会不开心，以后就不能让小朋友来玩了。”

“我们来想个办法，下次怎么能开心的和小朋友分别，到时间的时候妈妈提前10分钟提醒你怎么样？”

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阿德勒的基本概念

1.孩子是社会人

人的行为取决于所处的社会环境。孩子对周围的社会环境有两种认知：一种是如何看待自己和他人的关系，这是由内而外的，对应的是“茁壮成长”的时候，他们在发展的是上一章说的“七项感知力和技能”；另一种是他们认为别人怎样看待他们，这是由外而内的，对应的是“求存模式”，他们在寻求归属感和价值感。

2.行为以目的为导向

行为是以在一定的社会环境中想要达到的目的为基础的。首要目的就是归属，但孩子为了获得归属感往往会做一些和目的相反的行为，如果大人没有弄明白孩子背后的真实目的，就会对孩子的行为感觉不理解。

德雷克斯总结说：“孩子们的观察能力很强，但解释能力却很差。”

例如，2岁的姐姐看到妈妈总是在照顾出生不久在生病的弟弟，妈妈对自己的关注少了，她的解读是妈妈爱弟弟胜过爱自己。但是她的观察能力很强，她想要重新得到妈妈的关爱，于是模仿弟弟的行为，哭闹、把臭臭拉到裤子里、甚至是假装生病。但这样做反而会让妈妈感到沮丧和厌烦，而不是得到关爱。

3.孩子的首要目的是追求归属感和价值感

人们所有的行为都是在一定的社会环境中追求归属感和价值感，但是孩子为了得到归属感和价值感所做的行为是相反的。

4.一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子

理解孩子为了得到归属感和价值感而做的不良行为，是大人有效帮助孩子的第一步。所以大人要掌握这一“密码”，成为一个“密码破译者”。理解了孩子的真实目的，处理他们的隐含想法时，孩子才会感觉被理解。

5.社会责任感或集体感

社会责任感是指一个人真心关心同伴，并且真诚地想为社会做出贡献。

一个故事，从前，有兄弟俩共有一个农场，他们一直是平分农场的收成。可是农场收成不好，所以他们生活很艰难。一天夜里，有家室的哥哥在想：“我的弟弟还没成家，将来老了都没人照顾，他应该分更多的收成。明天我要提出给他三分之二的收成，那样对他才公平。”这个时候，单身的弟弟也在想：“哥哥需要养活妻子和五个孩子，而且他们对农场的付出也更多，应当得到比一半更多的收成。明天我要提出给他三分之二的收成，不然对哥哥就不公平。”第二天，兄弟俩互相向对方说出了自己认为更公平的想法。这就是体现社会责任感的一个例子。

培养孩子的社会责任感很重要。如何培养？要教导孩子依靠自己，给孩子分担任务，教孩子人生技能。阿德勒说：“不要替孩子做任何她自己能做的事情。”

6.平等

这里所说的平等，是指所有的人对“尊严”和“尊重”有同等的要求。

7.犯错误是学习的好时机

我们从小的得到的教育是要为犯错误而羞愧。没有人能完美到不犯错误，我们要有勇气面对自己的不完美，也要能容忍孩子犯错误。其实换个角度，犯错正是学习的好机会。当我们把每次犯错都看成是学习机会时，我们关注的焦点就变成了解决问题。

矫正错误的三个方法：

1.承认——“啊哈！我犯了一个错误！”

2.和好——“我向你道歉。”

3.解决——“让我们一起来解决问题。”

一位作家有一次带着自己的儿子去理发，儿子想留长一点。但是妈妈站在成人的角度，坚持让理发师给儿子理到最短，“理短了凉快。”

儿子认为：“太丑了，同学们肯定会笑话我的。”

“看几天就习惯了。”

结果儿子带着委屈去上学，同学们果然嘲笑他的发型难看。这样导致孩子再也不想理发了，妈妈一提理发儿子就生气，头发都快遮住了眼睛。

直到有一天，妈妈给儿子道歉：“孩子，妈妈错了，我向你道歉，妈妈对不起你。以后理发你说理多长就理多长。”

那一刻，孩子泪奔了，积蓄已久的委屈一泄而出：“就是你的错，就是你的错，你为什么一直都不承认。”

当我们能诚恳地向孩子道歉，他们是很善于原谅我们的。

8.要确保把爱的讯息传递给孩子。

每个父母都是爱自己的孩子的，但是我们的行为有时候却背道而驰，要用孩子接受的方式去爱他们。

END！