说到因材施教这个词语，我们肯定听过无数次，但材有哪些类别，很多时候我们并不那么了解。这里给大家分享一个因材施教的故事：
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教:“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说:“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”
子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问:“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答:“对，应该立刻实行。”
冉有走后，公西华奇怪地问:“先生，一样的问题，你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说:“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
你的孩子的天性是什么？你是否按照孩子的天性去引领孩子的成长呢？孩子常见的行为风格有怎样的规律？如何跟不同特质的孩子更好更有效地交流？如果我们不能够更好地读懂孩子，因材施教四个字对于我们来说，可能只是认识了四个汉字罢了。
所谓读懂孩子，市面上有很多很多的分类。而今天，我们通过性格去看孩子的天性，从而去读懂孩子。
什么是性格？简单来说，性格是一个人习惯性对于处事处人上的做法与看法，每个孩子都有自己独特的行为模式。而这种行为模式是有持久性的，虽然无论是家庭、学校、社会等环境都会对这些行为模式有所影响，但在孩子每一个阶段都有着相对稳定的行为模式，甚至很多时候这些行为模式都是先天就带着的。
想要了解孩子的性格，我们首先要给到大家两条线索。两条线索垂直相交，最后成了一个坐标。首先第一条线索是：快节奏与慢节奏。首先要明确一点，快慢没有好坏之分，所谓快慢节奏，更多指的是孩子在最自然的情况下，他习惯怎样的风格。
那具体快节奏和慢节奏意味着什么？快节奏的孩子闲不下来，他们行动果断，做事不喜欢拖泥带水，决策速度较快，外向，主动，很快就能交朋友，很有自己的想法。当然也会有一些不足之处：做事考虑欠周全，不够稳重，耐心不够，不容易坚持，有时候会有冲突等等。他们有一句经典的口头禅：“此时不做，更待何时！”慢节奏的孩子，他们的口头禅常常是：“慢慢来，别着急！”慢节奏的孩子相对文静、细心、含蓄、稳重、周全，三思而后行。当然也有一些提升空间：比如犹豫不决，冲劲不足，不善于人际交往等等。
我们用一张图片来总结。
我们现在再回过头来看看自己的孩子，他是属于哪一种呢？注意，是孩子最自然，没有感受到催逼、压力，同时也没有明显紧张感的时候，他常见的行为模式是哪一种呢？
对于快节奏的孩子，我们能否多给他一些做主的机会，让他更能够体会到挑战冒险带来的成就感？也能理解他着急的心态，在他行动之前给予一些善意的提醒？对于慢节奏的孩子，我们能否跟随他的节奏，陪着他一起享受慢工出细活的乐趣？同时也能引领他看到全局，把握一下节奏？
我想起一个妈妈分享他们家的故事，老大慢节奏，老二快节奏。所以每次出门，问路的事情经常老二来，结账算钱的事情一定老大来；旅行规划是老大贡献多，发现新的玩法是老二贡献多。两个孩子行为模式节奏不同，却都能在生活中发挥优势，成为他们更好的自己。
接下来，我们再给到大家第二条线索：任务导向与人际导向。任务导向和人际导向这两个词听起来似乎有些抽象，用一个我们很熟悉的词来比喻就是对事与对人。任务导向性格的孩子，更关注的是事情本身，是否完成了，效率是否够高，完成的质量如何。他们不会太在意这个过程，给他人带来的感受如何。
而人际导向性格的孩子，比起事情的完成，他们更在乎的是感受怎样，无论是自己的感受还是他人的感受。而过于关注人的感受过程，有时候事情本身倒是会忽视不少。所以我们常说，行为风格习惯对人不对事常常是人际导向型的孩子，习惯对事不对人常常是任务导向型的孩子。
我们再用一张图来形容，你的孩子是属于哪类呢？
很多时候，我们对于孩子的一些不满，其实是对于孩子行为模式的不了解。举个例子，几个孩子一起完成一个团队任务，有的孩子上来就分析任务，找到解决方案，各自分工，规定时间，最后完成任务，团队解散。这种风格就偏向于任务导向，非常高效，而且有可能质量也很高。
另外一些孩子，来了就先嘘寒问暖，分配任务的时候看到对方不高兴了，赶紧先去安抚，看到别人有困难了，先去帮忙，最后完成了，会庆祝一番，离开的时候依依惜别等等，这就是典型的人际导向。这个团队注重感受，也许任务完成得不够漂亮，但是会收获一波朋友。
这两种导向没有对错，只是让家长们平时注意观察自己的孩子，看看他的行为模式属于哪个导向，我们只管去欣赏他这种导向带来的成果就好，让他更愿意看到自己的优势，成为更好的自己；同时，也稍微给孩子做一些提醒，让他避免自己的行为模式可能带来的负面影响。
认识到孩子的行为模式，我们就懂得了如何对孩子因材施教；不过，认识到自己的行为模式与孩子的不同，才能化解生活中的冲突和自己内心的烦恼。因为在生活中，大部分的冲突都来源于家长和孩子行为模式的不同。
我们来回顾几个场景看看：“拜托你快一点，不要老这么拖拉”（孩子慢节奏，家长快节奏）“能不能慢一点，毛毛躁躁的”（孩子快节奏，家长慢节奏）“他怎么老是不顾他人感受”（孩子任务导向，家长人际导向）“他就是太在乎他人感受了，以至于总是不好意思去表达去争取”（孩子人际导向，家长任务导向）我们很多时候对于孩子的一些不满，都是对于孩子行为模式，也就是性格的一种不接纳。只有更好地看到孩子的性格，才能更理解，他为什么会有这样的行为与想法。
接下来回到课程本身，有没有发现两条线索一旦组合，就成了一个四象限的坐标？我们看一下这张图。
图中就出现了四种不同的性格风格，每一种风格正好对应到一种动物的某一个特征。用具象的四个动物将繁复的性格做成四个大类的区分，这样子也让我们更好地去了解性格。
如果一个孩子属于快节奏，外向、主动、能说会道，并且人际导向比较关注大家的感受，很快能融入新的环境，和大伙打成一片，我们说这个孩子是一个有效的沟通者，社交能力强，积极乐观，我们把这一类人的特质总结为“孔雀特质”。
如果一个孩子属于慢节奏，保守，谨慎，注意细节，同时也是人际导向的话，我们说这个孩子是一个耐心的合作者，他心态平和，情绪比较稳定，也适合做长远的规划，我们把这一类人的特质总结为“考拉特质”。
如果一个孩子属于快节奏，不过是以任务为导向，那么这个孩子就是一语中的，结果导向，直击目标，这类人可能是权威的领导者，我们把这一类人的特质总结为“老虎特质”。
如果一个孩子是慢节奏，任务为导向，那么这个孩子会非常细致，精确，谨慎而有规则，这类人可能是追求完美的专家，我们称这一类人为“猫头鹰特质”。
四种性格具体有什么优劣势，如何识别孩子的特质并运用于生活中，我们下节课会讲。
什么性格比较好呢？性格没有好坏，各有各的特点，各有各的优势与短板。今天的晚分享给大家带来了两条线索，一条是节奏线，一条是导向线。用这个方法去重新认识一下自家这个娃，然后明天我们一起再来看看不同风格的孩子，他们的性格优势到底是什么，不同性格的孩子怎样沟通引导最有效？