八月一路繁花相送，互加相伴佳人同行

八月的第一天是个幸运的日子，是我国的建军节，也是我与美女思思老师相遇相识的日子，思思老师讲授了信息素养第四讲《跨学科视野下的自然笔记》，我感触颇深，兴趣浓厚。

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跨学科学习的基本定义是由汉弗莱（Humphreys）在1981年提出的。他认为：“跨学科学习是指孩子们广泛地探索与他们生活环境中某些问题想联系的不同科目的知识，这些知识可以涉及多项领域——人文科学、自然科学、社会科学、数学、音乐、美术、甚至交流技巧。技能和知识在多学科领域的学习中得到发现、发展和应用。”在这个定义基础上舒梅克（Shoemaker）在1989年提出了跨学科教学的定义，跨学科界限，把课程的各个方面组合在一起，建立有意义的联系，从而在广阔的领域中学习的教学。跨学科的学习把教与学看成一个不可分割的整体，并反映相互联系的真实世界。

跨学科教学，在这之前只是知道，从来没真正运用到教学当中，没真正与其他学科合作过，今天听了思思老师得精彩讲授，今天我才真正体会到了跨学科教学的魅力！

这些年的教学主要以灌输为主，最近几年我由语文改教道德与法治，特别是初三道德与法治，时间紧，任务重，最主要的是学生的兴趣不浓，所以教起来感觉特别吃力。今天我认识到了对孩子来说什么更重要1.主见比顺从重要；2.兴趣比成绩重要；从今天开始我要变灌输为唤醒。方法就是——跨学科教学。让学生在一种轻松、愉悦的氛围里进行学习，长此以往，学生会心智更加灵慧，课堂上也会得到事半功倍的成效。

如，我在讲授资源与环境问题时，就可以与物理、语文、生物老师合作，进行跨学科教学，在学习资源的再利用，可在物理老师指导下，学生小组合作讨论，激发学生的兴趣，开发学生的智力，培养学生的动手能力，创新能力，加深对我国资源现状的理解。

在讲环境保护，垃圾分类，生态文明时与生物老师合作，在生物老师的指导下，了解生态环境，淘米水浇花更有的意义的知识等。在学生的探讨中，在学生的动手实践中，有所创造，有所创新。

为了加深对资源环境问题的理解，在语文老师的指导下，进行演讲，作文竞赛。

学生小组合作实地考察，实景拍摄，展示拍摄影片，讨论如何真正做到如何节约资源，保护环境！使学生走入社会，认识社会。

在互加一群志同道合的人幸运地与各位名师相遇，向各位名师学习，每节课都惊艳全场，让我们不再迷茫。感谢有你互加——兴成长计划。感谢每一位名师的无私奉献。我会珍惜这次学习，更会把学到的知识运用到教学的实践中。在新的教学环境中和学生愉悦前行！

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