合作学习策略应用

        233.合作学习策略的应用问题

        坚持课堂变革的老师，热爱合作学习、研究合作学习的朋友们，我们从第110篇短文合作学习策略“MURDER”法开始，介绍合作学习策略适配要素、注意问题，到第144篇短文合作学习策略“德尔菲法”，共计35种合作策略全部分享完毕。

        这35种合作策略是合作学习专家郑杰先生综合整理并发明的，分为“两人互助类（1一3）、多人协同类（4一23）、走组合作类（24一29）、整班合作类（30一35）”四种类型。关于这35种合作策略的含义、操作步骤、操作要领，我们在《怎样进行合作学习》一书中做了详细叙述，在《做专业的合作学习》中主要对老师们在合作学习实践中遇到具体问题的诊断和解决的指导。

        这四类合作策略可适用于不同合作场合，覆盖了所有学科的所有学习内容。在教学实践中，只要深刻理解了35种合作策略的操作要领、操作步骤、适用范围和注意问题，就能找到切合学科教学内容的适配策略。

        由于学科不同，老师们使用合作策略各有喜好，各有偏爱，因而在老师们的课堂里能看到多数合作策略的身影。综合起来，使用最多的是组际批阅法，常用的有“小先生法、内外圈法、切块拼接法、两人互查去、MURDER法、组际评价法、坐庄法、叽叽喳喳法”等。不管使用哪种合作策略，都要讲求实效原则，要防止形式化和虚假无效。

        策略运用是合作学习能否有效的重要环节，策略运用大概要经历一个从“规范”到“优化”再到“流畅”的过程。进入流畅阶段的老师可以对35种策略进行改造和创造，策略会因教学需要而生，会因教学需要而变，达到课堂“效率”与“效益”同步。这时的合作策略就不止这35策，也可以浓缩成自己常用，顺手有效的几种，让学生熟知，让学生选择。这才是我们研究合作学习的初心！

        有老师反映尽管看了关于合作学习解读短文，但还是不会用，是因为没有系统研究合作学习，没有弄朋白为什么要搞合作学习？什么是合作学习？合作学习用在哪里？要解决什么问题？等大问题。如果把这些根本性问题搞明白了，掌握合作学习各个策略的内涵和操作步骤、要领就只是技术问题了，好比驾车，实践多了就轻车熟路了。即便是有些策略忘记了，参阅一下《怎样进行合作学习》类的工具书就明白了。随后，我们也可以将合作学习35策操作步骤和操作要领再分享。

        合作学习是世界多数国家普遍使用且公认的最有效的教学方式，但它的实践落地也是世界性教育难题。因而，我们要用包容、宽容的态度对待合作学习实践的老师。由于合作学习理论研究基本终结，而实践研究还在初级阶段，在我国实践者还是小众，专业实践者更少，因而就需要给合作学习实践者一把拐杖，我们仔细解读合作学习35策也就是这个目的。后续我们还将通过若干篇短文回答老师们在校园内、班级内、课堂内遇到的合作学习实践问题。