听曾琦老师的《挑战惰性知识》有感

        前天晚上听了曾琦老师的课《挑战惰性知识》后，感觉到很有收获，曾老师在课中提到了哪些知识让你变蠢，告诉我们在学习知识时要学会融汇贯通，要把知识内化为自己的东西，要活学活用，要能够举一反三，只有把知识内化为自己的东西，才能为自己所用。

    现在的知识经济的时代，各方面的知识都在不断更新，知识在不断的扩展，人的大脑的容量是有限的，要想把这么多的知识全储存到自己的大脑中，也是不可能的，这就需要抓住要点来记，掌握知识的结构体系，对于教师对于学生来说都是如此，对于教师来说，当初在学校里所学的已经慢慢不适应教育的发展，这就需要不断地去学习，“，活到老，学到老”就是这个道理，在这个互联网的时代更是如此，那么多的知识让我们去学习，如果不采用一定的方法去学习，我们怎么能记得住，曾琦老师就教给了我们这样的方法，掌握知识的结构，把握知识的要点，这样才能去更多地学到知识，学到知识后，还要能够去消化，去吸收，思考，内化为自己的东西，才能加以运用，要不然就和普朗克的司机一样，知其然，而不知其所以然，如鹦鹉学舌式的表演，因此，结构式的学习才能让我们去掌握大量的知识。

      布鲁纳的结构学习不仅适用于老师。更加适用于学生，学生要学习好几门课程，光靠死记硬背怎么能记住，这就要培养学生的结构式学习，让学生掌握每门学科的结构，要点，记起来就容易多了。比如语文这门学课，让学生一个词一句话的进行记忆，这学生就会去记住细枝末节的东西，而应该先让学生分析课文的结构，把握文章的脉络，而其它的内容就是文章的血肉，这样去掌握文章就容易得多了，就如我以前在教学《我的叔叔于勒》时，先让学生找出文章的结构盼于勒~夸于勒~遇于勒~躲于勒这样的四个部分去分析课文，学生就很容易地划分层次，然后分析小说的主人公菲利普夫妇的人物形象来，这样学习起来就轻松又能快速地把握文章内容。任何学科都是如此，在一些定义的记忆中，让学生抓住要点去记忆，记忆起来就快得多，今天曾教授系统地讲述了结构的重要性，让我更加明晰了在以后的教学中如何更好地培养学生对于学科结构的把握，教会他们学了知识不要去盲从，要去思考，要有自己的见解与观点。

      学无止境，但要学会学习，不能盲目去学习，要会学，要把学到的知识内化，去消化，吸收，要学会思考，在这个纷繁复杂的时代，静下心来学习收获到属于自己的果实！