【静守流年94】热爱工作的人多了一种生活的乐趣

时常告诫自己：应该保持一种思考的状态！可是，一旦太过于忙绿，处于解决繁杂事务的状态，就顾不上思考。

必须给自己留一个思考的空隙，哪怕仅仅是睡前的复盘。

今日晨诵李煜的《虞美人》（春花秋月何时了），只有三分钟练习背诵，竟然有6个人现场背下，为那几个了不起的孩子点赞，更为大多数认真地看微课、做背诵的孩子点赞。虽然只是早读前的碎片时间，大家愿意早一点到，多学一点东西，让我很感动。虽然一开始是我逼着他们看，十天左右他们就开始习惯。

早读是数学。学校要求我们去分组分年级检查语文的生字书写作业，用掉一节课。其实可以提前跟组内伙伴约好时间分好工，也许能够剩下半节课的时间做其他的事情。

第二节语文，进入第三单元的学习，读单元导读页，明确本单元的阅读要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。本单元的习作是进行连续观察，学写观察日记。让孩子们将整个单元快速看一遍，去感知这个单元究竟写了那些观察对象，再看交流平台的提示和习作的提示，请孩子们确定自己的观察对象，开始构思自己的观察日记的书写对象。

进入第一篇主体课文的学习《古诗三首》。回顾以前学习古诗的步骤：解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情，诵诗文。前三步，学生们借助资料自主完成三首古诗的学习，然后小组内交流自己的自学成果，最后全班用“快问快答”的方式检测学习成果，我趁机补充了“居大不易”的成语故事，题壁诗和哲理诗。下课铃声响起，我对孩子们说：“我们现在所学的只是关于古诗中的基础内容，从学习诗歌的角度来说，不做第四步，我们还站在诗歌的大门外，还是“门外汉”。要真正走进诗歌，走进诗人，才能感受到诗歌的精妙与丰富。我们下一节课继续。”

第三节听作文课《小小‘动物园’》老师有意识地引导学生关注家人和动物之间的相似点，同时通过两个文段对比，感受什么是写具体，最后用一篇范文，引导孩子关注全文总分总的结构以及总分构段的方式。这些点选择得很好。整节课更多是老师的讲解，学生们是被动的倾听，感觉大多数孩子的思维并没有动起来。教什么很重要，怎么教同样重要，为什么教更为重要。我们为什么要让孩子写这一篇习作？我问过孩子：“如果你就是编者，为什么让学生们写这样一篇文章呢？”有的说：“让别人了解自己的家庭成员。”有的说：“表达对亲人的爱。”我以为孩子们有这样的理解，在写这篇文章的时候，就会主动关注选择什么样的材料，用什么样的方式表达。

第四节课忙碌了一些杂务就午餐时间。美术老师告诉我，有三个孩子上美术课，完全不听招呼，扰乱课堂纪律。于是把三个孩子叫过来，沟通后请他们跟美术老师赔礼道歉。其中一个孩子哇哇大哭。那个孩子二年级的时候多次出现过类似的情况。三年级进步了许多。

“你想哭就哭吧！你已经有一年没有这么大哭过，这样哭一下，心里会舒服一点。不过，我们不能影响到班级同学。你有两个选择：要继续哭，就去我办公室里哭好了再回教室。要留在教室，就不能再这样哇哇大哭。给你一分钟考虑。”

一分钟后，他停止了哭泣，选择留下来。“我尊重你的选择。谢谢你能够替班级的同学着想。今天这件事需要跟你的妈妈沟通吗?”他摇头。

我说：“行！我很欣赏你自己做的事情自己承担的习惯。确定自己调整好了情绪，就去忙你自己的吧。”

下午请专家指导课题，整个下午处于头脑风暴中。太佩服专家的高屋建瓴的专业表达。一点一点地剥开心中的迷雾。那种专业的顶级状态，虽不能至，心向往之！

感冒虽重，因为沉浸在工作中，竟然忘记了自己身体的不适！哈哈，热爱工作的人，多了一种生活的乐趣。