美术社团《动物写生》研讨会

        美术研讨会:美术社团《动物写生》



  社团课程内容:《昆虫写生》

  社团学生:1~4年级

  课程目标:

  1.了解蜗牛习性、特点及蜗牛身体各组成部分。

  2.抓住蜗牛的外部特征、用马克笔表现蜗牛身体不同部分颜色变化。

  3.引导学生发展感受大自然昆虫外形、色彩特有的美感,同时体验主体创作过程的快乐。

最终表达形式:学生将本期所有作品装订,形成一本自制昆虫标本册。

   

  素质教育的根本在于提高学生的能力。美术课教学主要针对学生发现美、运用美、创造美的能力提升上。             

        教师在教学中要善于找准每节课知识的核心,针对核心知识引导、启发学生,进而在此基础上发展学生灵活、多变的创造性思维,使孩子们学有所用,学以致用。

        赵妍老师在教学《昆虫写生》一课中,对于蜗牛的画法引导注重根据蜗牛的结构引导学生表现,层次明确,重点突出。蜗牛壳上的花纹让学生自己设计,又突出了学生自主能力的培养。教学效果好!

        建议:1、赵老师再画一幅形态各异、不同角度、色彩的蜗牛,让学生自由选取再组合一幅作品;2、引导学生再配以不同背景形成一幅主题鲜明,完整的绘画作品。这样既提高了学生们灵活多样的表现方法,又提高了孩子们的学习兴趣!(秦永新)

      11月17日,参加美术教研活动反思:今天看到了外语丰富多彩的社团活动,老师们各展所长,发掘孩子们的亮点,在自己的阵地上耕耘。赵老师的范作做的真漂亮,勤画,勤练,特别敬业。在任老师给搭建的平台,就创意美术课堂教学进行深入探讨,创意美术课堂的思维模式,发表几点感想。不示范是指不完整呈现最终作品效果,倡导的是将孩子们的思维与课堂主题相联系,挖掘生活中积累的经验,在一定的基础上进行再创作,并不是彻底放手,让孩子们信手拈来,而是有扎实的基本功,而这些扎实的基本功,全部基于日常的课堂学习,孩子们经过系统严格的课堂训练,再来发散思维,至少有两年的积累沉淀,才会有新意。课本的范作是非常经典的有针对性的引领,重点欣赏分析感悟,学生作品是不能用来抄袭的,而对于名作的再创作则是很好的学习,老师的示范,可以针对个别复杂的结构进行局部性的引领,如果将作品全部呈现出来,孩子们自然会去临摹,没有了创作表达,作品千篇一律。足够的欣赏感悟,才会激发出创作欲望。(孟宪丽)

  11月17日参加区教体局美术教研活动肤浅体会

书法方面,倡导学习古人、学习前人、学习当今经典书作,深钻一种书体,眼力及运笔技巧达到一定的水准,再学习其他书体,也能快速入道。如果没有较为扎实的积淀,让其发挥想象、去创意写出个性的字来,显然是达不到理想的效果。

美术可能与书法有所不同,倡导个人创意,思维不拘泥,但基本功还是要进行强化的,本人比较认同赵妍老师的教学设计,也非常赞同任玉娅老师阐述的思想。可能孩子们现如今所画的画很简单,或很稚嫩,但通过我们的鼓励、引导、启发,学生能将他通过画作想表达的内心世界表述出来,丰富他的想象力,展示他的语言表达力,能把他的画作说成“一朵花”,这也是能耐,在此过程中,孩子们的综合能力得到提升,这或许是新课程理念所倡导的教育思想。(陕州小学杨红伟)

参加教研活动感想:1.积极开展美术兴趣小组,参加各项竞赛活动。根据学生的兴趣爱好,组织学生探索新知识,提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力。从而激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。

  2、建立新的课程理念,探索新型的教学模式,切实提高教学质量。

  认真抓好课堂教学,通过改进课堂教学方式,注重发展学生的创新能力,强化他们的好奇心,启发学生敢于想象和联想,敢于发表自己的意见,引发学生的创造积极性,指导学生自主学习独立思考发现问题,变教学过程为学生带着问题不断探索的过程。以培养创新精神和实际能力为目标,使学生学会主动学习,实现创造性的提出问题,解决问题,提高学生的艺术综合素质。让美术学习更加贴近学生生活,鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索,用学到的知识技能美化生活,提高生活的质量。(职业中专裴毅)

今天听了外小赵老师的简笔画课受益很多。 

1,外小美术教师素质良好,教师教态自然,语言清晰,语言表述准确,操作演示熟练,学生参与率高,体现素质教育面向全体学生的要求。

2,在课堂中,孩子们绘画兴趣很高,认真倾听和观看老师对蜗牛画法的讲解和示范。好问、好说是儿童的天性。教师要利用这份天性,为学生创设条件。在教学过程中学生能说的教师不说让学生大胆说;学生能提的教师不提;学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生,充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生,教学生学会学习,努力形成一种“可持续发展”的学力也是我们美术老师应该考虑的。

3, 在作业方面,结合作业,“互助互动”,美术作业与其他作业不同,每个学生的想象力和表现能力不同,对同一题材同一事物的表现也各不同,作业的设计从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成一幅有故事的作品,这样既促进了同学之间的交流,又提高了作业的质量。    (一中王地营)     

   

爱因斯坦在1921年获得诺贝尔物理学奖后首次到美国访问,有记者问他声音的速度是多少,爱因斯坦拒绝回答,他说,你可以在任何一本物理书中查到答案。接着,他说了那句特别有名的话:“大学教育的价值不在于记住很多事实,而是训练大脑会思考。”

我想说对于三年级以下的孩子,培养孩子的绘画兴趣,让孩子敢于尝试、敢于画心中所想的东西,表达自己眼里的世界,至于像与9不像,不应该唯一评价的标准。

只要孩子能画出来,能说出来画的原因,就应该鼓励孩子画下去。记得很早外国一个几岁的孩子用拖把在墙上。涂鸦的东西竟然拍卖到了天价。像那些皮克斯公司制作的角色,那些动画人物,是我们想都想不出来的样子。我们也要培养有创新能力和想象能力的孩子。

  我说的每天一幅画是一种理念和坚持。孩子们的世界是我们大人想象不到的。我想鼓励孩子拿起画笔画自己的生活。这是我自己的一点想法。不当之处,请专家们指正想法。

  学习画动植物或者实物,观察在先,可以将观察方法、科学思维方法渗透其中,引导孩子以一反三,推而广之。

关于观察和观察法,我看到网络上上这样解释:观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。由于人的感觉器官具有一定的局限性,观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段,如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。我就想到了。观察时,我们可以引导孩子或者由远及近或者由近及远,左看、右看、上看、下看、前看、后看,还可以引导孩子静止看、动着看、跑着看、转着圈看、躺着看、正着看、倒着看、趴着看,躺着看!我们不是常常看到摄影师们为了抓拍好的景物,而躺在地上,趴在地上!那才叫专业精神!如果我们能够引导孩子,或者想象自己就像利用摄像机的推、拉、摇、移;或者想象自己的眼睛是一个显微镜……当然我们还可以想像,所观察的事物在不同时期,不同季节,不同的变化。那时我们的观察角度就广了!那样一节课的广度、深度自然就无形中增大了!

      鸟美在羽毛,美人更在内涵、气质,音乐讲究余音绕梁三日不绝于耳,一幅画的美在于画外之音,讲神气韵、讲神韵, 一堂课的高下之分,不就在于挖掘教材不就是广度和深度、培养孩子的能力吗?

    如此,一个老师的水平,一堂高水平的优质课,不就“高下相形出来了吗”?

              (宁静)

      2021年11月19日早上6点

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