发刊词:你真的会给孩子读绘本吗？
1.现象:孩子的绘本比家里的大人的藏书还多，看到别人买什么就买
2.问题:家长给孩子读绘本时，读的绘声绘色，跟表演一样，可是孩子却说的很少，互动很少
3.目的:陪孩子阅读的目的其实是让有一天不用陪
4.阅读培养孩子的能力:视觉、听觉、语言、认知、情绪。
大脑呈现显示，图像的处理，文字的解码，语意的理解，背景知识的提取，情绪的投入。
5.如何开发孩子阅读潜能:根据孩子的能力划分，重点培养
一、翻书期:让孩子认识书，并爱上他
1.时间:
①6个月可以开始，他坐在你腿上坐稳
②特征:虽然不懂只知道吃，但是可以让孩子看到颜色，可以翻着看，看书的时候爸妈的说话方式都不一样了，每天固定时间看书养成阅读习惯，有期待。表征概念:书上的东西现实生活中也有。
2.目的:让孩子认识并且爱上书
发展书本概念，培养对书的兴趣。
3.选书:
①与生活紧密结合的书
②互动性强的书:可操作。
③坚韧、耐撕、安全无毒
4.原则:
①多感官投入:视听嗅味触
②互动:当看到书上有小狗汪汪叫的时候就叫
不要过度期待
③多次重复:孩子喜欢多次重复，有安全感和掌控感。
④不要过度期待，孩子的专注力没有那么好，你只要做就好了
5.如何培养阅读习惯:注意点
阅读复杂，声光系统简单（电子产品），会更依赖
①越早开始越好:6-8个月就可以开始
②每天读一点点:
③固定时间:睡前或者饭后，孩子之间也可以互相讲。
二、图片期:一步步把主动权交给孩子
1.特征:喜欢观察画面，挑有趣的画面，对画面有专注度。
2.可以做:
①指物命名:这是狗
②丰富内容:这是会汪汪叫的狗
③口语延展:例:好饿的毛毛虫。
发现细节，仔细观察，当孩子说出来的时候要表扬，最后总结陈述。
3.如何讲故事:
①第一遍:不谈论，不发挥，逐字念就好
②第二遍:启发观察，引导提问。讲连接词:然后呢？接下来呢？
③第三遍:把能力传递给孩子。讲故事主题变为孩子。
三、故事期:有讨论的阅读才是好阅读
1.特征:关注主角，把注意力放在主线轴上，忽略与轴线无关的内容
2.可以做:
①延续图片期阅读技巧:指物命名，丰富形容，口语延展。用完整句子讲下去，提高叙事能力。
②口语讨论方法:
ⅰ逻辑能力，因果联系:
ⅱ确认理解:不用把绘本词语换成口语。例:微风徐徐，寒暄等。
ⅲ预测和回想:
预测:不是乱猜，整理认知和推论，像沙盘推演一样多角度认知。
回想:刚开始会跳跃，可以帮助你发现孩子究竟学到什么。锻炼孩子回想组织能力。
ⅳ延伸讨论:
¹表达想法感受
²孩子才是故事的主角，不要长篇大论。
³连接生活:不要借机教训，好听好玩好回忆
3.注意:不要把亲子阅读当成课堂教学
四、文字期:做好两件事，帮助孩子高效认字
1.特征:大概从幼儿园中班开始，你每次讲的不一样，孩子会说你说的不对
2.可以做:
ⅰ 逐字指读，按照文字读
ⅱ 留意部件:汉字90％是形声字，部首表意，偏旁表音。例:青——蜻蜓——眼睛。方——房子—纺织。
孩子认识1500字，基本就可以认识周围80.90以上
3.创造环境:提供桥梁书。文字更多，可以让孩子讲给父母。
五、如何在阅读中发展语言能力
1.语音:扩展描述——口语延展
2.语意:有效讨论——组织语言
3.语法:不断听重复的语句，直到产生新创造。
ⅰ 一本书不断重复讲:
ⅱ 找到重复句式的绘本:例:灰色的熊，打瞌睡的房子
4.语用:什么样的人在什么样的环境里讲出什么意思。
例:你咬牙切齿的说“你本事可不小，你再弄一下试试”，然后就死的很惨。如果和小朋友在一起不懂就会受欺负。
例:语言图鉴 绘本 宫西达也绘本——恐龙系列
六、如何在阅读中发展认知能力:认知能力是大脑的运思能力，包括:注意力，思考力，观察力。
1.观察力:例:小金鱼逃走了，威利在哪里。
2.观点取替能力:从别人的角度去看问题。
①视觉:兔子&鸭子
②情感:鳄鱼怕怕，牙医怕怕
3.创造力:复杂包括:流畅变换独特精进
①例:纸杯可以做什么
ⅰ流畅:相同项度。液态的东西
ⅱ变换:不同项度，
ⅲ独特:跟别人不一样
②推荐绘本:小猴探探的帽子，杂技团的椅子，小兔子的箱子。
③为什么要用绘本:玩具很贵，功能固定，没有发展空间，无聊到用视觉声光系统刺激。
七、如何在阅读中发展情商能力
1.对人际关系的理解:
①现实生活中，6个大人围着孩子转，一个眼神就明白孩子的意思。孩子失去对他人情绪的敏感度。
②推荐绘本:最喜欢妈妈，但是……12生肖去上学，解决实际问题
2.对情绪的理解:情商—表达、理解、情商
①孩子想法后遇到的困难不是事，而是人
②推荐绘本:我感觉系列