课堂教学的有效性研究

一、问题的提出：

    增强课堂教学有效性具体策略研究，全面提高教育教学质量，是广大学生的迫切要求，是所有教师为之努力的方向，也是课程改革的目标之一。十多年来，我们的教学改革经历了从应试教育，到素质教育，到课程改革几个阶段，但无论怎样改革，课堂的效率不高，这也是广大教育工作者所面临的事实。目前影响课堂教学有效性的几个问题，集中表现在如下几个方面:

    （一）学生学习面临的现实问题：课堂调研表明，相当于一部分学生学得苦，课业负担依然沉重，所获得知识与能力并没有大幅度的提高，课堂学习的时间与效率、时间与效能比较低；过程与方式、学习情感和学习态度、学习过程是被动的；学习潜能并没有得到充分释放。

    （二）教师课堂教学方式存在问题：在课题调研中，许多教育现象引发了我们对教学方法模式思考。为了追寻教学质量，不少教师仍然采用以消耗时间和精力来提高成绩的办法，思想观念上有了转变，但追求教学成绩的潜意识却支撑着他们继续因循守旧。不少教师在教学中付出了大量的时间和精力，增加补课时间，加大作业量，“时间+汗水”的质量模式依旧主宰着他们的行为，与新课改倡导“向有限的课堂要质量”的要求相去甚远。

    （三）向质量要办学效益，向内涵发展挖掘潜力，就必然把我们的目光引向课堂教学的改革。从这个意义上说，课堂教学改革已是事关学校生存、发展的必由之途。

    基于上面的认识，我认为“商讨研究中存在的问题以及解决对策”是现阶段课程改革实验呈现出来的重要课题，值得研究且具有应用价值。

1、促进学生有效地自主学习的策略。

    包括:如何为学生创设自主学习的情境，如何激发学生自主学习的兴趣，如何培养学生自主学习的习惯，如何指导学生自主学习的方法，如何训练学生自主学习的速度，如何检测学生自主学习的效果，如何处理学生自学与教师引导的关系等。

    2、促进学生有效地合作学习的策略。

    包括：如何把握合作学习的时机，如何进行合作学习的指导，如何实施合作学习的监控，如何开展合作学习的评价，如何处理自主学习与合作学习的关系。

    3、提高课堂教学效率、效果和效益的策略。

    主要针对当前课堂教学存在的效率低、效果差、效益小的问题，选取典型的案例分析，一边研究一边实践，提出具有可操作性的改革措施。

    1、改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律。

    通过课题研究，为素质教育注入活力，构建一种符合教育规律的更科学、更高效课堂教育模式。

    2、教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力。

    通过构建有效课题研究为学生自由发展搭建一个平台，培养一代乐于自主学习，懂得与老师和同学合作学习的新型学习者。

    3、减轻学生的学习负担，降低教师的工作强度。

    通过构建有效课堂的课题研究，把师生都从满堂灌输，题海训练的高强度，低效率的传统课堂教学中解放出来，让课堂变得轻松，快乐而有效。