做教学的有心人！（足迹）

中国梦·我的梦！每个人都有自己的梦想，每个人都在为了自己的梦想默默努力着。而我的梦是做一名教师，把“知识的种子”“传播”给孩子们，让他们学习到知识，长大后去实现自己的梦想。我也很幸运，成为了一名光荣的人民教师，扮演者“传道、授业、解惑”的角色。

翻开2018年的听课笔记，受益匪浅。为了新的一年可以更好的提高教学工作，现将听课笔记作出总结。

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怎么样上好一节数学课？
（1）2个吃透

a.吃透教材（教材的编写意图）
b.吃透学生（具备的基础和思维特点）

（2）1个定准

定准目标，突出重点，突破难点。

注意思考：知识的“生长点”在哪里？

              “延伸点”又在哪里？

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例子：

一年级（上下）：

（1）吃透教材：两个物体的位置关系（生活常识）

a.两个物体谁在谁上面？

b.最上面是谁？最下面是谁？

c.谁的上面是谁？谁的上面有谁？

（2）吃透学生：

a.学生能不能判断上下关系。

b.能不能准确精炼用语言来表达。

（3）定准目标：

a.两个物体上下关系表达。

b.3个以上物体最上面最下面。

c.谁上面“是谁”“有谁”区分。

二年级（分物游戏）：

（1）吃透教材：（内容平均分）

a.按份数来说去分。

b.需要的基础知识：表内乘法+动手能力。

c.动手体会什么叫做平均分？怎么平均分？

d.下节课按每份的个数平均分。

（2）吃透学生：

a.动手分。

b.出现问题：随意分。

（3）定准目标：

a.知道什么叫做平均分。（每份分的同样多）

b.怎样才能做到平均分？

重点：理解概念。

难点：动手分（画图表示）

二年级（6的乘法口诀）：

（1）吃透教材：内容6的乘法口诀。

（2）定准目标：理解并背诵。（理解组成和规律）

难点：点子图

理解教材的设计意图，降低新知识的难度，利用已有的知识和经验。

三年级（蚂蚁做操：乘法的竖式计算）

（1）吃透教材：

基础：一位数✖️两位数的口算

a.用不同的方法口算出来。

设计意图：复习一位数✖️两位数的口算方法，为今天引路不是重点。

把14分成10和4，是为竖式计算服务的，重点掌握。

b.竖式计算（左边算理，右边算法）

（2）定准目标：

难点：理解算理。（表示每一步的算理）

重点：掌握算法。

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从教师角度出发：

1、教师的语言：正确、准确、精炼、严密。

a.在课堂上，把最需要的表达出来，压缩出来，控制时间。

b.在内容上，把最准确的表达语言教给孩子学着说。

2、教师的主要任务：引导

a.核心素养：引导学生主动去掌握知识，能力的提高才是根本提高。

b.给孩子充分主动学习的权力（问题的提出和解决交给学生）

c.引导学生更深入去探究。

3、教师的评价：

a.关注学生反馈的问题，发现闪光点，做到眼中有学生。

b.抓住课堂生成的资源。

c.评价是发现闪光的地方，不是挑毛病。

d.生评生时教师要注意倾听，面对学生，进行总结，教师总结既准确又简练。

4、教师课堂上的注意：

a.培养学生怎么观察？怎么表达？怎么倾听？

b.要让学生整体思考，不提倡一问一引导一答。

c.提出有思考价值的问题。

d.解决问题关注学生思维的过程，注意学生表达思维的过程。

e.关注学生的动手操作，关注学生的完整表达。

5、教师的教学思想：

a.培养学生数学阅读的能力。

b.培养学生分析问题的能力。

c.培养学生自我反思的能力。

d.培养学生快速准确口算的能力。

e.培养学生完整表达的能力。

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从教学具体内容出发：

1、解决问题的步骤

（1）弄清题意（事理）（信息）（问题）

（2）分析数量关系（抓住问题来思考）（把思维过程表达出来）

（3）列式计算（为什么这样做？）

（4）检查与验算（检查列式是否符合题意）（计算是否正确）

2、“比”的程序化：

（1）数量

（2）摆一摆（实物或图）（教师演示）

（3）比一比

（4）说一说（同样多是比的基础）

3、加法的意义（把两个数合并成一个数的运算）

问：什么是加法？表示什么？（从图抽象出来把两个数合在一起）

（1）从学生最基础的起点出发

（2）学加法是数出来的，学会数的组成之后是算出来的。

4、复习课：

（1）整理（学生课前参与）（知识框架清楚，知识点之间的联系）

学生在整理的过程中思维能力也在提高，积累研究学习经验，解决问题的能力。

（2）复习练习（学生举例子、教师练习题的设计）

5、练习题的层次化：

a.练习是进一步提高学生能力的培养

b.也要留出独立完成课堂作业的时间（谁也不启发谁，通过做发现问题）

6、画图的规范性，图的含义的理解。

7、混合运算注重读题。带小括号时读出括号的含义，读出运算顺序。

8、估算（算起来方便，接近的就合理）

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我相信，只要在教学中肯吃苦，肯钻研，肯总结，肯反思，做教学中的有心人，那么最终在课堂上自身素质的提升才能得以充分体现。

铭记教学方向：能够把最复杂的问题，用最简单的方法让每一个学生都掌握。

送给自己两句话：

1、训练才能形成能力。

2、最美的笑容是微笑。