对学习者本身的研究

对学习者本身的研究

今天看了《课程与教学的基本原理》第1－16页，书中讲到：教育是一种改变人们行为模式的过程。这里的“行为”包括人的思维、情感以及外显的行动。教育目标明显代表了教育机构力图使学生产生的种种行为变化。这部分主要讲了一个学校的教育目标的制定与多种因素有关，任何一种单一的信息来源，都不足于提供能让学校教育目标做出全面且理智的决定的基础。书中主要讲了三种主要来源，分别是进步主义者强调的以研究儿童本身为重；要素主义者的“文化遗产”论以及教育哲学家认为的当代社会问题。从不同的侧面，给教育目标的制定提供了依据。

教育目标的来源之一：对学习者本身的研究。要将学习者的信息与一些理想标准、公认常模的概念相比较，明确这之间的差距，也就是通常提到的“需要”。那么，首先要通过教师的观察、访谈、问卷等形式，了解学生的现状，再与公认的常模做比较，确定需要。在调查的时候，为了能全面的了解学生，可以分解为几个方面，依次调查。在调查时，要注意大部分学校普遍存在的问题，也特别注意这所学校所独有的特点。比如，我所在的定南三小，虽然在城中，但是是由村小演变而成，周边住着的大都是农民工，学生的基础差，家长辅导能力较弱。这就是与其他城区学校不同的地方。

同时，还要注意学生的兴趣调查。特别是现在我们要开设班本课程，一定要了解大多数学生的兴趣爱好。有一些课程我们教师认为很好，但学生不一定喜欢。所以，关注学生的兴趣是教育目标确定的一个重要依据。

在我们掌握了很多学生信息时，对信息的解读也很重要。要认真研读资料，并与当今的教育政策结合起来解读，还要注意哪些是“适合教育来满足的需要”，哪些是“适合其他社会机构来满足的需要”。

我想，可以尝试对我所在的学校或班级进行全面的调查，了解学生的“需要”，从而确定课程目标与计划，这个过程会很难，却可以锻炼自己多方面的能力。