我的兴成长故事（一）

一一“在线教育网络教学提升“专业的成长

      2021年的7月注定是个不平凡的7月！因这个7月我与互＋平台＂星星之火，可以燎原“的”2021兴成长计划”相约而至，每周的五个不同专题的课程样样都那么精彩，节节都带给人欣喜！这其中饱含了吴虹校长多少的智慧、多少的辛苦，可谓用心良苦！还有专业团队老师们的精心设计、辛勤付出！2021兴成长计划让我充满期希，TEAcH模型对我意味着清零再出发！加油！相信这个假期会有不一样的收获！

    一、在线教育网络教学能力提升（周一课）

        从7月的《未来教师能力模型解读》、《在线教学的技术路径》、《在线教学的设计与实施》、《在线课堂教学的案例分析》到8月的《统整项目课程的在线实施》、《基于在线合作的项目式学习》，循序引入，不断深化，犹如一股清流让人眼目顿清，豁然开朗，打开了走向新视野的一扇窗。让我更进一步体会到信息技术革新下的现代教学模式的具大变革，也更增强了我提升自己信息技术能力的信心！

    1、在线课堂和传统课堂的区别。

      一是在线课堂相对于传统课堂而言，课堂容量更大，更具宽度和广度；二是多媒体介质的参与，更易吸引孩子的注意力，能最大限度激发孩子的学习兴趣，是解决孩子厌学的一个有效途径。

    2、在线课堂的教与学。

    在线课堂的教，教师的教更有前瞻性，从学生的生活环境中挖掘学习资源，使教学真正服务于生活，知识更好地解决生活中的实际问题，学生的学，不再是枯燥、机械的练习、背记，更大程度是运用实践活动。

      3、教师信息技术能力的提升迫在眉睫。

      结合自身所教数学学科，我准备从以下几方面提升：

（1）积极参与兴计划信息技术专项学习活动，提升自己的信息技术应用技巧和技能。

（2）实际教学中我会结合教材知识，选择更贴近学生生活和年龄特征来设计多元化的教学课件，让数学课堂更具趣味性和思考性。

（3）跨学科整合教材，让数学课堂彰显文化性和综合性，不再僵硬、刻板、教条化，更具魅力和趣味性，但绝不失数学本身的逻辑性和严密性。

      线上教学，信息技术打破了传统课堂的时空边界，信息技术与教育的深度融合促进了教育系统各要素的重组，全面、自由和个性化发展的“互联网+教育”新形态，教育系统正在经历一场前所未有的变革。

      二、项目式学习是解决“教育痛点”有效方法。

      王思思老师《统整项目课程在线实施》一课的观点让人耳目一新，课程讲解不同于以往的条条框框，而是让人站在了数字化时代的以学习者为中心的孩子如何学？如何生活？如何成长？的角度来思考站位，具有前瞻性、远观性！也真正让我们这些教育者置身亲临受教育者的情境，来思考、解决实际问题，很受启发！

        钟文妙老师的《基于在线合作的项目式学习》，我对项目式学习（PBL）有了更进一步的认识，模糊而又朦胧，美好而又触及不到，这种微妙感觉让我欲罢不能，为此我搜索了网页，PBL的含义及效能更让我认识到：项目式学习就是解决当今“教育痛点”的最有效的方法！结合我所教的小学数学学科，我在新学期准备家庭作业采用项目式学习，让孩子们真正感受知识的“形成→构建→应用→创造＂，让数学学习成为一项跨学科整合的有趣且有创意的一种幸福学习。

      例如：学习《长度单位》，课后作业我将让学生以小组为单位完成以下几个问题：1、长度单位产生的由来（让学生借助互联网、书籍整理归纳）；2、目前长度单位有哪些？（增加学生的宽度与广度）；3、测量几种生活用品的长度与宽度，并说出你使用的测量工具、测量方式、测量单位。

      虽然以上的方法还不成熟，但我会在实践中不断地探寻、改进，相信项目式学习会让数学学习更具魅力！

      学习进行时，我们在路上！