我好奇一个问题：某状元的他找到高考和读大学的意义了吗？这是拷问中国千千万万学子的第一个人生难题。
这是教育的“空心病”，让孩子看不到人生的意义。
感觉从学生时代起，他就迷失在了寻找人生意义的过程中。考高分，出国念书，都像是父母赋予他的任务。但完成了这些任务之后呢？他的人生由谁来定义？
徐凯文教授是临床心理学博士、北大心理健康教育与咨询中心副主任、总督导。他概括了现今中国教育环境下的孩子所面临的通病——“空心病”。
什么是“空心病”？徐教授引用了一位高考状元在一次自杀未遂后说的话：
“学习好，工作好是基本的要求，如果学习好，工作不够好，我就活不下去。但也不是说因为学习好，工作好了我就开心了，我不知道为什么要活着……”
得了“空心病”的孩子们，往往有优秀的成绩，良好的交际关系。但美好的表象下，“优秀”成了一种毒品，让他们只能依赖于此。“他们似乎很多时间都是为了获得成就感，而努力地生活、学习和工作。但是当他发现所有那些东西都得到的时候，内心还是空荡荡，就有了强烈的无意义感。”
基于二十余年接触的临床案例，徐教授还提出一组数据：30.4%的北大新生厌恶学习，或者认为学习没有意义，另有40.4%的学生认为人活着没有意义。以及根据世界卫生组织数据，中国人的焦虑症发病率从上世纪八十年代的1%-2%，上升了到如今的13%。
寒暑假是徐教授接手病例最多的时间段。大量学生被送来精神病院，理由则主要集中在网络成瘾、焦虑、强迫，与父母关系严重破裂。
这些行为只是表象，它们都指向这个时代，千万中国孩子的 “空心病”——他们可能成绩优秀，考试出众，却价值观缺失，找不到人生的意义，像是一群孤独的绵羊。
时代的“空心病”，该由谁来治愈？不妨先回想一下，我们从小到大一定听过的那些出自老师、父母之口的说法，什么“提高一分，干掉千人”，还有“上了大学，你就自由了（我们就不管你了等等）”。
念高中的时候，目标是高考，进入好大学。进了大学，目标是毕业，找好工作。但这些目标的最终指向是哪里，老师不教，父母不谈，答案一直都是模糊的。甚至，老师和父母往往为了激励孩子学习，而进行错误的引导。
无形之中，高考变成了考生千军万马比拼“厮杀”的人生终点，而在这个终点之后等待孩子的是什么，却没有人好好地和他们谈一谈。
我们的教育并没有告诉孩子，高考和念大学，只是人生路上的一个小目标，一段开启未来的路途，而更重要且更远大的目标，关乎自己人生的价值和意义，这是我们前行的底气和动力。
考试的答案只有一个，人生的答案却是无穷。
我很喜欢的一部日剧《龙樱》，也曾被不少考生用来在考前冲刺时激励自己。有网友笑言：“看完《龙樱》，感觉自己妥妥能上北大清华! ”
剧很简单，很热血，讲述一所开校以来升学率只有2%的三流私立高中，开办了一个让学生考上东京大学（日本最高学术殿堂）的特别培训班，班上却是六名不知学习何用的学渣。
故事的最后，只有一人顺利被东大高分录取，还有一人放弃了这所学校，立志去考律师，其余的孩子，即使落榜，也不灰心，重整旗鼓准备复读，目标是来年的考试。
它的经典之处就在于，并没有安排一个看似完美的“全员考入东京大学”的励志结局，而是聚焦于每个孩子内心的成长，以及自我价值的发现。
班主任樱木老师的一席话，曾激励过我：
入学考试的问题，答案往往只有一个，如果没有找到它，那就是不合格，这真的很残酷。
但是啊，人生不一样，人生有很多正确答案。继续读大学是正确答案，不去也是，热衷运动也是，喜欢音乐也好，和朋友一起玩耍也罢。这些都是正确答案。
所以，不要畏惧活着。不管考上还是没考上，都不要否定自己的可能性。你们要挺起胸膛，理直气壮地活着！
那些已经找到人生目标和自我价值的孩子，会有多么厉害？今年的“明星高考生”武亦姝就是一个很好的证明。
两年前的《中国诗词大会》上，来自上海复旦附中的武亦姝战胜了全场各界各年龄段的参赛者，一举夺得总冠军。今年高考，武亦姝以613分的成绩，入读清华大学的理科实验班类（新雅书院）。诗词才女竟也是一名理科学霸。
当年武亦姝在央视节目中夺冠，新闻媒体争相联系采访，甚至还有模特公司抛出橄榄枝，邀约赚取曝光。但她和父母一概拒之门外，甚至一度手机关机。网上关于武亦姝的个人信息不太多，也是因为她对自我的坚守。
冠军头衔及后续发酵并没有给武亦姝的人生带来什么动摇，比赛结束后，她又是一名普通的高中生，专心学习，参加且通过了清华大学的自主招生考试，直至现在金榜题名。
有人问她，为何报考清华？她说：
“清华大学严谨求实的学风一直以来都吸引着我。能在这样一所踏踏实实做事、认认真真读书的大学求学，在这里涵养自己的品行、开阔自己的视野，是我长久以来的梦想。”
从她身上我们发现，这些找到人生目标，有梦想，有自我价值的孩子，走得更坚定，更有力量。他们身上没有父母给予的“重担”，没有为别人而活的迷茫不前。他们懂得如何自处，也才能知道如何与这个世界好好相处。
面对迷茫与空虚，我们如何帮助孩子寻找意义？
斯坦福大学教育研究所教授William Damon在《迈向目的之路》中写道：“目的，是驱动我们每天大部分行为背后的一个动机。”
眼见那么多孩子都如此迷茫、空虚，我们可以如何帮助他们找到“目的”，从而实现人生意义和自我价值？
William教授建议，父母要少下定义，多问问题。首先要认清，每个人的目的都需要自己去探索，而非父母的寄望。以下三个问题，将对孩子的探索过程有帮助：
1,我对什么有兴趣，做什么最享受？
2,我最擅长什么，我的才能在哪里？
3,世界有哪些问题和机会，让我有施展的空间？
除了这些方法论，最最核心的一点在于父母的内心是否坚守这个前提：人生没有正确答案，高考也不是终点。我们可以做的，也只是他们人生道路前一小段的引路人，剩下的路，还要他们自己走。
就像《本杰明·巴顿奇事》中说的，我们对孩子最好的希冀莫过于：
“我希望，你能活出最精彩的自己。我希望你能见识到令你惊奇的事物；我希望，你能体验未曾体验过的情感；我希望，你能遇见一些想法不同的人；我希望，你为自己的人生感到骄傲。如果你发现自己还没有做到，我希望，你有勇气重头再来。
人生有目标的孩子，内心一定是坚定而有力量的，他们的人生，未必伟大，一定精彩！