隔壁班的英语老师

教室里安安静静，孩子们都认真地写作业。突然，从隔壁教室传来了敲桌子的声音，节奏感十足。

语文老师从后门进来，趴在我耳朵旁边告诉我：“俺们英语老师在讲台上跳舞，我一经过，就停下来了！”

语文老师是隔壁班的班主任，教我们两个班的语文课，教他们英语的是今年新聘的代课老师，语文老师总害怕孩子们太过活跃而达不到学会的要求，也害怕英语老师只注重形式不注重落实。

可是，她真的是多虑了。

且不说上一次的测试成绩他们班就高出我们很多，只单单一节课我就被他们英语老师征服了。

这周，是我们学校新教师的赛课季。我们英语组一共需要听20节课，可是除掉上自己课的时间，怎么可能完成呢？还有的老师是同时上课。那么，既然不能保证每节课都去听，偷个懒行不行啊？为了防止出现有些课无人听的情况，我们组长把我们分成了四个小组，平均安排，每个人至少要完成分配任务——听4至6节，其余的课可以根据自己的情况。

星期四下午，我第一节在七（2）班（1号教学楼三楼）听课，第二节是七（22）班（实验楼三楼）。实验楼里是我们今年新改建的教室，上下楼的通道只有一个，除了22—28班教室外，实验楼里还有两个微机室，当然还少不了上实验课的班级。于是，第二节下课我们评完课后，就被堵到了楼梯上下不来。直到上课五分钟后，才从实验楼出来。

第三节没我的听课任务，我也没关心是哪一个老师上课。但是，在路过隔壁班教室的时候，我被里面的情景吸引了。

老师在讲台上无声地说着什么，学生情绪高昂地抢答，还有一名学生在鼓捣电脑。原来是电脑出了问题，但老师并没有受影响，在跟学生play a game，一个“我说，你猜”的游戏，来复习单词。

黑板的左边，画了幅画，是“鱼儿吐泡泡”，两个组竞争，获胜则加一个泡泡。班级按座位分成两大组，学生的学号被分别放在两个盒子里，上课挑学生回答问题全是抽签进行。

电脑好了，课间打开，里面的图片全是老师和家人朋友的照片，学生更感兴趣。

老师的鼓励方式有很多，除了口头称赞：“Good! ”“Great! ”“You did a good job!”等，还让学生鼓掌，更好的是走到学生跟前，来一个“Give me five”!

在读对话时，有“怪声怪气跟我读”，老师故意用不同的语音语调；有敲着桌子读，节奏明快整齐划一；有输了摇头晃脑读，学生一个个“憨态可掬”，有“站起来一口气读五遍”，谁读完谁坐下。

整节课，没有一个学生瞌睡，没有一个学生走神，而且在不同的方式强化之下，我相信学生一个个都能记住所学的句型。

也许，这样的上课方式的确与性格有关，但无论怎样，我都应该好好学习，再不能用一成不变的方法去教学生。