文羊组-第2周第3次作业-番茄

拆页来自《精进》P127
主题：解码的基本规律

草稿

【做】划重点
  不同的人对不同的事物的看法千差万别，但是终归是有规律可循。
  以玩具店的小鸭子为例，孩子、大人、玩具工程师对于鸭子的看法是不同的。
  因此，对于事物的解读不外乎三个层次：
①、观察事物本身，它希望表达的信息和知识；
②、对事物进行审视，对其内容进行评价及定性；
③、透过现象看本质，对其内部结构、机理进行思考。
【想】概括
  本拆页作者希望解决的问题是：当面对信息时，了解对于事物的认知处于哪个层次。知道自己的思维处在哪个层次，能够给认知的升级打下基础。
  为了解决这个问题，作者将我们日常对事物的认知分为了3个层次，方便读者进行自我检查。
  作者将对信息的认知分为三个层次：①观察事物本身；②对事物进行审视；③透过现象看本质。读者通过自我检查，可以知道自己的认知层次处在哪个水平。
【想+】思考
  虽然“知易行难”，但是如果“知”都不知，行也无从谈起。作者将认知的层次分解在读者面前，让不“知”的读者能够做到“知”。至于如果做到认知升级，就不是本拆页的“课题”了。
使用条件及场景：当一个普通人面对一个大黄鸭的时候，我们对它的认知处在哪个层次都无伤大雅。但是，当我们面对与我们息息相关的事物时，认知层次的高低就会产生巨大的影响。一个股票投资者，对于所买股票，还停留在只知道是哪家公司、代码多少的程度，显然是不让人放心的。因此，当面对生活、工作中对我们重要的、对我们产生困扰的事物时，我们需要检查自己的认知处在哪个层次，做为我们抉择的一个参考。如果本身自己认知层次很低，还需要做出影响重大的决策，那么就必须要慎重了。
  实际使用场景：例如个人做出一项投资决定时，通过自查，了解自己时候对项目足够了解，足够做出判断；例如在给客户设计整套形象识别系统时，通过自查，了解自己是否足够满足客户需求，能否设计出适合客户的方案。

I复述##

  “一千个人有一千个哈姆雷特”，每个人对于事物的认知都是不同的。在工作和生活中，我们会发现，有的人能够直指事物本质，有的人缺只能浮于表面。是对事物的认知造成了这种差异。
  为了解决这个问题，作者将我们对事物的3个层次展现在读者面前，为读者的认知升级打下了基础。
  这3个层次分别为：
1.观察表面。关注于事物的信息与知识。
2.审视事物。对事物进行评价与定性。
3.直达本质。透过现象，去分析事物的内在结构与机理。

A1经历##

  最近这半个月，一直在和投资人沟通离职问题（又是这个话题）反复沟通了6、7次。在前两次沟通中，我的着眼都是具体的问题，离职是因为具体的abc几件事，投资人称为“点式思维”。也就是今天的基本规律中的第一层，只能关注于事物的表象。而在后面的几次沟通中，因为在线下活动中受到拆页的启发越来越不注重于具体的事例，能够对一类事物进行定性、评价。我自己在这个过程中认知是在不断升级的。得出的结论是该机构无法提供我需要的技能提升方面的支持。
  但是，学习了今天的拆页，对自己的认知层次进行了自查，发现我对这件事的认知还是不够的，还是仅仅停留在第二个层次上。如果从组织结构、组织运行的角度考虑，很少有机构能够直接给予我足够的权限进行人员培训、课程设计方向的尝试，而在现机构，这些都是可以的。因此，可能我原来的结论是有问题的。对于是否离开，以及下一步的动向都需要我再次考虑。

A2应用##

  本周开始，需要对3岁的课程进行调整，在这个过程中需要借鉴别的机构的课程。
［目标］破除偏见，以客观的态度，以更高的认知层次去学习其他机构的课程内在逻辑。
［行动］以前对于其他机构的课，往往停留在第二层次，对课程做出评价与定性，但是对于其内部组织与机理没有去思考。
  在本周五，将其他机构3岁课的某一系列拿出，运用认知第三层次对课程进行理解。就这套课程以什么结构进行组织的、没什么这么组织、最终的目的、目的设计是否合理等问题进行思考，得出自己的结论，为自己的课程设计提供借鉴。