王守仁 | 从语言能力到核心素养：英语新课标的传承与创新

一素养为本

义教课标指出：“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。” 英语课程应着力培养的学生核心素养既体现本课程独特的重要观念、思维方式、实践技能、价值追求对学生的贡献，同时又体现所有课程的共同核心素养，即综合素质对学生形成关键能力和必备品格不可或缺的作用。

教育部 2014 年印发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》首次提出 “各学段学生发展核心素养体系” 这一概念。2016 年，中国学生发展核心素养研究成果正式发布。主持该项研究的北师大林崇德教授指出：素养是 “指在教育过程中逐渐形成的知识、能力、态度等方面的综合表现，其对应的主体是 ‘人’ 或 ‘学生’，是相对于教育教学中的学科本位提出的”。他带领研究团队遴选和界定中国学生发展核心素养，“即21世纪中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”（林崇德，2016）。

中国学生发展核心素养体系以培养 “全面发展的人” 为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个领域。“文化基础” 体现 “人的文化性”，包括人文底蕴和科学精神，把文化视为是 “人存在的根和魂”，强调 “掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一”。“自主发展” 体现 “人的自主性”，包括学会学习和健康生活，把人的自主性理解为是人作为主体的根本属性，强调“能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值”。“社会参与” 体现 “人的社会性”，包括责任担当与实践创新，在 “个人价值实现” 与 “推动社会发展进步” 之间建立联系，强调 “能处理好自我与社会的关系” “增强社会责任感，提升创新精神和实践能力”（林崇德，2017）。本次义教课标修订与中国学生发展核心素养体系一一进行了对标。

义教课标指出：义务教育英语课程 “以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点”。这与培养 “全面发展的人” 的目标契合。英语课程应着力培养的学生核心素养体现了义务教育学段中国学生发展核心素养的要求。中国学生发展核心素养有机融入义教课标中，对于英语课程要培养的核心素养的凝练起到引领作用。学生发展核心素养与英语课程要培养的核心素养是一般与特殊、基本原则与具体原则的关系，前者要通过后者得以在课程中体现和落实，后者又受前者的指引和规约，两者的内涵是一脉相承的。语言能力、文化意识的内涵体现了文化基础和社会参与，学习能力体现自主发展，思维品质则渗透在自主发展、社会参与和文化基础之中。中国学生发展核心素养是学生终身发展和适应社会进步应具备的共同核心素养，英语课程应着力培养的学生核心素养以此为指导，关注中小学生基础性、综合性的素质。