《奇葩说》每一季的画风不尽相同，这一季的辩题就特别接地气，紧密围绕那些看似微不足道的“人间疾苦”展开。
比如下面这个，“孩子作业太多总是写到半夜，我该不该跟老师理论？”
直戳中国家长的心，代替许多老母亲发出了疑问：
怎么我家的孩子总是写作业到半夜？别人家的孩子也这样吗？
参加辩论的陈铭和颜如晶都是从第一季坚挺到这一季的老辩手了，双方各有看法。
颜如晶认为“不该去理论”。家长找到老师，无非是想解决作业多的问题。可总是写作业到半夜，也可能是因为孩子写作业的方式出了问题。首先应该找准矛盾的关键，否则一概怪罪老师，未免有失偏颇。
陈铭的观点则是“该去理论”。他更多地分析了“作业太多总是写到半夜”带给孩子的负面影响，同样说进了不少老母亲的心坎里。
其一，“身体发育的日子，过一天少一天，永远追不回来。该睡觉的时候还在写作业，要不要身高了？要不要发育了？”
其二，老是写作业到半夜，在困的时候学习，那么，哪怕之后不在深夜学习，肯定也会经常犯困，因为条件反射的刺激场形成了。
在我看来，如果抛开辩题，即“该”与“不该”，两位辩手的观点非但不矛盾，相反，两相结合一下，就是家长的全部担忧。如今的孩子写作业到半夜已经不是什么稀奇的事，相反，无论大人还是小孩，都习以为常了。为了孩子第二天能顺利地上交作业，哪个家长没陪着熬过几个大夜？
我的一个大夫朋友曾经立下誓言，宁可值夜班，也不愿陪儿子写作业。理由是，你好歹知道几点下夜班，可你知道孩子写作业能熬到几点吗？
言外之意，陪读的漫漫长夜，比熬鹰还折磨。
一个还在学龄期长身体的孩子，高频率地熬夜学习，这显然是不合理的。那么，孩子总是写作业到半夜，有必要吗？值得吗？
先说我的答案吧，没有必要，也不值得
《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》中提到，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级做家庭作业时间不超过60分钟。也就是说，抛开上下学、上课外班等因素，期末考试等特殊情况不算，平日完成学校老师布置的作业，不会超额支取孩子的精力。学校和老师更不被允许假借学习之名影响孩子的正常休息。
所以，许多时候问题不出在作业本身，而在于孩子完成作业的方式和态度。
2019年夏天，我参与一家央企的暑期托管项目。最热闹时，一个班级里有七，八十个孩子。老师通常在第一节课时布置作业，要求放学之前上交。接下来，每节课的时间由孩子们自主安排。写作业，看书，玩玩具都可以。换言之，什么时候写作业，完成当日的作业需要花多少时间，孩子们都要自己考虑。
这时，孩子与孩子之间的差异就显现出来了。
一部分孩子总是最先完成作业再玩。写作业时全神贯注，精力集中。每天上午把功课解决完毕，剩下的时间痛痛快快地玩，还能读书、看绘本。
还有一部分孩子，从早上来到托管班，直到下午放学被家长接走，苦坐到底，练习册一直摊开着。经常写几笔，发一会儿呆，偶尔再跟同桌打闹一会儿。
前一种孩子看起来风风火火，一笔一划的字迹也不是非常漂亮，但作业正确率往往更高；后一种孩子尽管写作业时间长，书写也更细致，可作业质量一般。
我曾经仔细观察班级中的一个女孩，每一次开始写作业，她都眉头紧锁。简单的课文抄写，她要花上半天时间去完善。一笔一划总是擦掉再重写，看起来十分追求完美。
相应的，大量的时间被机械性的任务占据，她总是没有时间完成数学应用题，更不消说娱乐时间了。父母下班来接时，看着女儿愁眉苦脸的样子，自然十分不快。
女孩儿的妈妈曾经和老师交流这个问题，表示百思不得其解。女儿做功课“认真”，父母不好打击，可如果不作出改变，等升入了高年级，作业压力越来越大，女儿岂不是连睡觉的时间都没有了？
事实上，这种写作业的方式反映出来的并不是“认真”，相反，是孩子“懒惰”的表现，即“伪勤奋”。
什么是“伪勤奋”？
心理学上有一种叫“仪式与抵消”的理论，人们常用它来缓解内心的不适。
举两个例子，不小心踩到了别人，我们说声对不起，利用道歉抵消内心的歉意；工作忙碌的父亲不断给孩子购买昂贵的玩具，消除没能尽到父母责任的愧疚。
“伪勤奋”也是如此，孩子空有上进的念头，却没有相对的策略，或成形的计划。为了化解内心的焦虑，只好让自己“看起来”勤奋努力。遗憾的是，这种努力只是“做样子”，在勤奋的表象背后，是逃避思考的惰性。
是的，伪勤奋的本质，其实是用战术上的勤奋，来掩盖战略上的懒惰。当几门不同的功课摆在孩子面前，有难有易，一些孩子就会选择花大量时间，完成其中相对容易，而且不那么重要的功课。
就像前文提到的女孩一样，即使做应用题花费的时间远比抄写课文少，她还是选择把大量的精力投入重复性的誊写中。因为比起积极调动思维，进行逻辑思考和计算，完成抄写作业是几乎不需要动脑的。
换言之，这种写作业的方式只是通过消耗大量时间制造了“勤奋”的假象。实际上效率低下，对于成绩提升收效甚微。尽管比别人付出了更多时间，但是作业效果不好，老师布置家庭作业的初衷与目的更是没有达到。
别人在休息，“伪勤奋”的孩子还在写作业。辛苦了自己，蒙蔽了家长，骗过了老师，最后又没有理想的成绩作为回报。染上了“伪勤奋”的孩子，既玩不到，又学不好。每个天黑后的“点灯熬油”，都白白地让老师的期待和家长的心疼付之东流。
明确了问题所在，作为家长，我们应该有针对性地给予孩子解决作业问题的对策，破除“挑灯夜战”的“伪勤奋”。
事实上，这并非一桩难事，只是可能不是一桩舒服的事。只要重新调整心态，合理地把时间利用起来，孩子就一定能走出“伪勤奋”的心理舒适圈。
·逆势思维，迎击困难
老师通常在课后布置家庭作业，从每天的第一节课开始，孩子就会陆续接收到各学科的任务。
语文或英语的练字、摘抄属于低强度作业，作业时间长、任务量大、难度低，重点在于记忆和理解，不需要进行过多深度思考。那么，孩子可以利用课间、午饭后的碎片时间集中完成这部分功课，尽可能少地把这些作业带回家完成。
至于放学后的家庭学习时间，是孩子可以完整利用的“黄金时间”。不受外界干扰，更适合专心思考，应该用以完成需要精神高度集中的作业。尤其理科科目和难题的重点突破和错题反思。减少来自重复性誊写作业的压力，让孩子不得不专注于逻辑思维的过程。
·拒绝“完美”，限时完成
写作业时，家长可以充分利用手边的计时设备，让孩子从中获得紧迫感。就像玩电子游戏一样，必须在有限的时间内完成一定数量的任务，有目的地朝着目标努力。
计时工具可以帮助孩子切实感受到时间的流逝和有限，在写作业的过程中最大程度地调动脑力，在一定的时间内就难题进行充分的思考。没有完成，谈何完美。首先训练孩子有计划性地完成作业，在此基础上，才有余力就作业的正确率和书写优美程度进行要求。
·家长学会“真关心”
每个家长都希望在学习的道路上切实帮助到孩子，但关心不是唠叨和抱怨。许多家长喜欢诉苦：孩子很辛苦，成绩还是上不去，自己却不曾亲自检查一下孩子的习题簿，或翻一翻孩子的错题本，让孩子讲一讲某道数学大题的解答思路。陪读时或玩手机，或戴着耳机看电视剧，偶尔给孩子送来水果或者牛奶，漫无目的的一晚又熬了过去，于家长于孩子，都是损失。
真正的关心，是关注孩子行为背后的逻辑，对不合理的学习方式予以纠正。不然就是孩子“伪勤奋”，家长“假关心”，自欺欺人罢了。
有句话，我一直深以为然，拼搏不是感动自己，而是明知痛苦，仍然执意改变。
千万别让“伪勤奋”毁了孩子。
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来源：禹田文化