让心中的彩虹桥更亮丽 ——谈体验式德育的特色魅力

“在体验中感悟，在感悟中成长。”是我们雨花区德育名师工作室所主张的德育模式。它的主要特点是：主体性、活动性、体验性、开放性、成长性。

它的基本形式是“间接体验――直接体验――反思体验――体验内化”等体验方式的结合；

它的基本途径是“学校――基地――家庭――社区”等教育资源的整合。

体验方式分为

1.“引导学生自我角色体验”；

2“他人角色体验”；

3.“在设定的事件和环境中体验”。

这次的家长会主题是彩虹桥——“感恩和沟通”，既是学校的德育主题内容，也是我们的课题《初中阶段班级建设中核心价值观融入途经研究》的研究内容之一。唐老师的这次家长会我觉得在以下三个方面有特色：

一、 形式新颖别致

家长会的形式突破了班主任老师讲，家长洗耳恭听的说教式，变为家长跟孩子的一场亲子互动游戏，在活动中让孩子懂得感恩，让家长走进孩子内心的世界。说实话，这个时候的孩子叛逆心开始表现出来，他们青春开始萌动，对这个世界感到好奇、迷茫、冲动，渴望被人理解，但又异常敏感自尊。唐老师用现场填写问卷调查、观看视频《来一斤母爱》。孩子抚摸父母的手、父母拥抱孩子、孩子拥抱父母给你们两分钟时间对对方说一句最能表达你现在情感的话。让对方感受一下你的爱等系列亲子活动最后以合唱歌曲《相亲相爱一家人》结束本次活动。完全让大家沉浸在温馨和谐的爱的氛围中，让灵魂得到了升华，让内心得到了充实。这样的形式让家长没有架子感，让学生没有拒绝心，很自然地融化了两代人之间的冰霜。

二、内容新鲜有趣

因为这是段考后的家长会，一般的家长会就是班主任老师在讲台上宣布学生成绩，或是在家长会上宣布收取班上开支的各项经费，或多或少的造成了有的家长有反感行为，甚至有的跟孩子闹得很僵的家长根本就不愿来开家长会，就算来开了，也巴不得老师早点结束家长会。唐老师采用直接的问卷调查填写就非常接地气，看父母与孩子的答案，就知道两代人之间的心灵距离有多远。再在这个基础上让双方审视，更加深了彼此之间的了解，也从中得到心灵的震撼。通过这几个环节的互动，学生之间、家长之间也有一个自我反思、自我调整的过程。听父母的期待和真心话这个环节就把我们活动的目的顺理成章的得到贯穿。估计这是我们的家长从来没开过这样的家长会。这样的家长会给了我们一种意犹未尽之感。

三、效果新奇制胜

这样的活动产生的效果是多重的。也是新奇制胜的。我相信通过这次家长会，很多家长和孩子会感谢唐老师给了他们一次零距离了解自己的父母或孩子的机会。更加珍惜亲情，更加珍爱生命，孩子会更加感恩父母。对学生来说，只有具有积极向上的内驱力的学生，才能获得充分健康的发展。如果没有“内驱力”的作用，一个人是不可能学习成功的。

就父母而言，其实，换一种思维看，每天能和孩子在一起为同一个目标奋斗，这也是一种气氛融洽的亲子活动。孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。做父母最需要做的一件事，帮孩子找到动力和目标。

于教师而言，无论您的沟通艺术有多么高明，如果家长感受不到班级的变化和孩子的进步，您所有的“艺术”最后都是空。如要确保班级和孩子们有不断向上的变化，我们需要引进一个名词儿——“班级品牌”，也是就是一个个让班级响亮的特色，让一个个“响亮特色”的组合构成“品牌班级”。真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”

最好的教育永远是真实的教育，德育必须源于生活。教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。

我们的学生，在参与我们的各种德育活动中不断体验，他们在体验中感悟，在感悟中成长。而我们也能跟随学生一起体验，一起感悟，一起成长。我们的老师们要积极探索“体验式德育活动”的实施模式，竭力寻找让学生喜闻乐见的活动方式，让德育与学生心灵无缝对接;让德育富有魅力和效力。愿我们架设的彩虹桥更加亮丽多彩！谢谢！