什么样的课，才是好课

《精要思维》第 261 篇

何为课？有成果的人站在台上分享，传道、授业、解惑，即“果成言出”，此为“课” 也。故，能站在台上讲课的人，必须是有成果的人。

无果而言，怎能把场面镇住呢？现在不少人，没吃过猪肉，硬要在台上口若悬河，唾沫横飞，给大家讲猪肉是什么味道。此非课也，只能叫吹，或是忽悠。结果误人子弟。说多了，把自己也给误了。

真正的好课，都要把说的变成现实，落地，生根，发芽，开花，结果。

有些课，听的人在课堂上激动，下课后嘴动，回家后一动不动，此非课也。果，乃课的真谛。开课的价值就是把课上的言语，在实践中变为成果，即“言出成果”。

这样的课才能称之为有价值的课，这样的听课才谓之有成果的听课，这样的老师才能谓之“师”。

果成言出，言出成果，言果合一，课也。

从学习内容来看，一节好课，应该是基于课程标准和教材内容、符合听者实际情况的课。

从学习结果来看，一节好课，听者除了收获知识和技能，更要在思想方法上、迁移所学创造性地解决问题的思路和方法上有所进步，也就是人们常说的在“学会”和“会学”上有所进步。

从学习过程来看，一节好课，如果是老师讲授，基本要求是内容清晰、有条理，表达逻辑严密，情感积极投入，能吸引听者、感染听者；但是，更好的是听者要独立或者合作完成具体的任务，听者是主动学习者，有分析预测、设计方案、动手实践、评价、质疑、表达观点等行为，有一定的思维容量，并可以进一步发展高阶思维能力。

从学习感受来看，一节好课，是听者听了还想听、不愿意下课的课。听者往往经历了困难，解决了问题，完成了任务，成功的喜悦才会更强烈。

- end -

免责申明:

文章来源于网络，如涉及版权问题，请联系我们删除