如何快速提高孩子的专注力和创造力？

专业的儿童创客木艺教育品牌

我们深信好的教育能影响一代人，也许二十年后，某个知名设计师会回想起自己小时候第一次动手做木工是在乐木课堂，在这里培养了耐力、专注力，栽下了创造力的种子。而这也正是乐木课堂的责任、价值和意义所在。

——乐木课堂创始人张顾瀚

几年前，一段看似寻常的亲子时光却让张顾瀚发现了木工对自己孩子能力养成所产生的影响，原来摆弄木头并非单纯的玩耍，更是一个观察、规划、思考、动手实践的过程，久而久之，会在无形中提高孩子的专注力、学习力和思考能力。

木艺是中国优秀传统文化的一部分，而且与我们的生活密切相关，何不将它转变成一种教育模式，让孩子们在体验木作乐趣的同时，提高综合素质，思维能力，激发创新精神呢？

 

在这个理念，也是愿望的推动下，乐木课堂诞生了。

短短几年时间，乐木课堂已经在全国12个省市、40多所学校里建立了木工教室， 基于steam的科学的教育理念、专业的木工课程和服务体系让外界赞不绝口，孩子们也在动手操作和动脑思考中获得了卓有成效的学习体验。

未来的中国是多元的，创造业的振兴需要大量的手工人才。所以政府提出2025、创客的概念。乐木课堂在建立基础中做出实际的事情，不仅培养了孩子，孕育了人才，也传承了优秀的中华文化。

 

正如最初所期望的那样，乐木课堂以自己创新的理念和教育方式，已经成为了一个专业的儿童木工steam教育品牌。

在积累了大量教育、教学经验和成果的基础上，同时根据国家发展学前教育的一系列精神和要求，2017年，乐木课堂又专门研发了针对幼儿园的木艺课程，为3-6岁的孩子带去了“好玩的游戏”，让他们在充分发挥天性的过程中快乐学习、自然成长。

带着团队精心准备的包括环创、课程、设备等在内的幼儿园创客木艺一站式解决方案，我们在第十六届中国国际玩具及教育设备展览会、亚洲幼教年会获得了众多的关注和认同。

 

给大家带来冲击的不仅是木工手作本身，更多的是教育理念和模式的刷新。

而11月24日—27日，乐木课堂又来到了厦门的第四届中国幼教年会，现场环创、工具和课程的展示，无一不体现了我们在儿童创客木艺教育上所达到的专注和专业。

► 幼儿园创客木艺空间需要怎样的环创?

开设木艺教室，环创必不可少，而一个好的环创设计则能充分体现出它的多重功能。

01

分区明确，井井有条

明确的功能划分不仅更有利于教学活动的开展，还能让孩子从视觉和心理上建立起秩序感。

02

玩转空间，合而不同

把墙面、收纳等各个模块进行充分利用，既统一在一个空间内，又能发挥各自不同的功用。打造出一个立体的、舒适的、人性化的活动空间。

03

边玩边学，耳濡目染

将木文化展示、创新教具、作品陈列等元素融入到环创中，营造出“身临其境”的教学氛围，在不知不觉中激发孩子们的好奇心和创意，培养审美情趣，激发成就感和荣誉感。

► 3-6岁学龄前儿童需要怎样的木工工具？

一件好的儿童木艺工具，仅仅达到标准是远远不够的，更不是将成人的工具进行简单的缩小。在研发和设计的过程中，我们对诸如尺寸、重量、安全性、舒适度等各种细节进行了反复的测试和考量，是真正站在儿童的角度上为其量身定制。

► 幼儿园创客木艺教学需要怎样的课程？

基于蒙特梭利和STEAM教育理念，乐木课堂的“儿童木艺系列课程”紧紧抓住幼儿园小、中、大班不同年龄阶段孩子的特征和需求，将木艺知识融入其中，通过主题呈现的方式，循序渐进的帮助孩子发展心智。

小班，重在引导

对于思维模式还处在感性阶段的孩子，多以生动的故事进行启发和引导，可以先让他们初步树立起对木艺的兴趣。

中班，丰富体验

中班阶段的孩子对游戏有着浓厚的兴趣，阶梯性的实践操作可以帮助他们获得更多的知识和技能。

大班，鼓励创造

这一阶段的孩子对自己的认知和能力有了一定的信心，这也是鼓励自主探索和创新的最好时机。

孩子们在一生最珍贵的幼儿园童年时光，与“乐木课堂”中木头们亲密接触，和木工工具小伙伴们结伴成长，养成动手动脑，乐于创作探索能力。未来他们也会把这间教室内收获的能力提升反哺到生活和学习的方方面面，这是我们创客教育工作者们所喜闻乐见的，也是中国教育未来的希望。