那就这样吧

开学一周，基本把相关开学工作完成，接下来的日子就是按计划教学和班级管理。上午，坐在办公室里盘算着本月的工作。几个班的语文老师就核对起自己班上的语文教学进度。大多数班级都差不多，其中有个班级很快，一周时间，都把一个单元上完，今天上午居然把单元测试都做了。我们都很讶然。两篇精读课文，两篇自读课文，一个口语交际，一篇习作，一个园地，外加配套练习，他是怎么在一周内完成的，的确让人吃惊。

这个老师上课效率的确是高，短短的一周就完成了这么多的内容，教学效果如果也出得来，那就证明这这种做法和他的班级以及他的个人教学开展是匹配的，无可厚非，适合的就是最好的。

但是，每个班的情况有差异，这个老师班级的这种教学进度和教学方式，放到另一个班级不一定适用，因为另一个班的教师风格不一样，并且学生也不同，学生的接受能力不同，学生的基础也不同。我们说拿来，但并非什么东西都是拿来就完全可以完全照搬就用的。

如我这般的教师就完全不能用。教学教育我们喜欢慢，不喜欢速成。我喜欢带着孩子们一遍遍读课文，读出故事的脉络，读出人物的特点，读出作者的感受。我喜欢带着孩子们一个个认字，认出字音，认出字形，认出字义，甚至认出关于造这个字的故事。我喜欢带着孩子们写字，从写对到写好，写美观。我喜欢带着孩子们一次次吟诗，吟出节奏，吟出旋律，吟出韵味，吟出美感，吟出喜欢和热爱。我喜欢带着孩子们从一句话，到一段话，再到一篇文章的写作，从写清楚，再到写具体，再到写生动，能让孩子们喜欢并享受写作那就更不得了了、、、、、、而这些，我觉得太快了做不到。我没有其他人的高效，也没有其他人的聪明，我适合按照自己的步骤一步一步脚踏实地的往前走。有什么办法呢，我偏偏又是个固执的人，那就这样吧。