一下第一单元《春夏秋冬》第一课时教学设计

课时目标

1.能正确认读“霜、吹、落、降、”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬3个字。

2.通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3.在多种形式的通读中积累语言，感受语言的音韵美。

教学过程

一、谈话揭题，学习“春、冬”

1.学生说说喜欢什么季节，为什么。出示词语:春、夏、秋、冬。

2.学生认读“春、夏、秋、冬”。

3.书写“春、冬”2个字。

(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

(2)教师范写，讲解书写要点先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短;再写一个“人”字，、捺要舒展;最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写“冬”字:横和捺交在中心点上。上点小，下点大，对齐写在竖中线上。教师示范书写后，学生练写。

4.学生齐读四季的名称。

二、借助插图，读词识字

1.出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。引导说话:春天(夏天、秋天、冬天)…

2.相机出示词卡:春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。

3.正音:请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。

4.去掉拼音，采取多种形式读词。(自由读一一指名读领读一一齐读)

5.认识“秋霜”。

(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。

(2)呈现画面，教师小结:在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一霜。

学生认读生字，巩固读音。

(3)观察“霜”字，识记字形，认识雨字头。

(4)小结:霜常常在深秋出现，所以把它称为一“秋霜”。

(5)出示词卡，复现词语，巩固读音。

三、动作演示，认读短语，识记生字

1.出示短语，采取多种形式读词正音。(自由读一一指名读一一齐读)

2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)

3.借助拼音，读准生字读音:吹、落、降、飘。

引导学生交流是怎么记住这4个生字的。

(1)识记“吹”字。结合动作发现:吹要用上口。

(2)识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来的。(指名读一一齐读)

(3)识记“降”字，认识双耳旁。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词一“降落”。降的甲骨文是.左边是一座土山，沿着山向下走留下一串脚印。由此看出“降”的本义是指从高处向低处走，引申为“降低、落下”。左边的山，后来演变成偏旁“阝”。

(4)识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳(凸显“风字旁”)。

4.读读4个生字，请学生将这4个生字宝宝送到正确的词语中：

春风（吹）  夏雨（落）  秋霜（降）  冬雪（飘）

四、巩固练习，学习写字

1.认读字卡:吹、落、霜、降、飘。

2.书写生字。

(1)教学书写“雪”字:观察“雪”字，比较“雨”和“雪”，交流发现。重点观察:“雨”字变成雨字头后的变化。

提示:“雨”字作偏旁后变扁了，第二笔竖变成了左点，横折钩变成了横钩。雨字头作偏旁的字一般与天气有关，如“雷、霜”等。

(2)教师示范书写，学生练习书写。

(3)学生书写反馈，评议交流。