英语教学的课程设计和管理办法

英语教学的课程设计可分为广义的教材选用，如我校选用的省编英语教材和实用英语口语。

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也可分为具体的课程设计，如听说课、阅读课和写作课等。

英语作为一门语言，它的主要作用是与人沟通交流。因而课程设计的性质和理念是：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神。加强对学生综合语言运用能力的培养，提高用英语进行思维和表达的能力，拓宽国际视野等。

它的目的是培养学生的语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生综合运用语言的能力。优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。关注学生的情感，提高他们的人文素养。发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。吸收当代先进的教学思想，从实际出发，兼收并蓄，集各家所长，采用功能、结构、话题，任务型活动等相结合的综合教学方法。注重过程评价，促进学生发展。

综合运用语言的能力，是指听说读写等技能。听说，读写四种技能是相辅相成，互相促进的，要进行综合训练。听说是读写的基础。，而读写有助于听说的巩固和提高。只有坚持进行四项技能的训练，才能发展学生的综合语言运用的能力。

所以它的管理办法要求教师在进行听的训练时，采用自上而下和自下而上的两种方法。说的训练重点放在流利性上，要求学生掌握所学主题的相关会话。读主要是对阅读技巧进行训练。写的训练重点放在应用文的写作过程中。在教学过程中，应根据中职学校教育教学的特点，根据职业学校不同专业学生的英语基础，以任务型教学为指导，以做中学为基点，实施先学后教，在中职英语教学中，力求重点突出英语是一门语言技能课，而非语言知识课，以各种活动方式或载体完成语言的教与学，让不同的语言任务的完成贯穿于中职英语教学的始末。在教学中给予中职学生一定的学法指导，强调“行动导向理论”下的学习策略，鼓励学生自主学习与合作学习相结合，力图创设真实或虚拟的语言情境与环境，使学生的语言学习更灵活有效。有不当之处，请多多指教。谢谢大家。