读《我的为师之道》有感（七）

     

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        晌午的阳台暖意融融，我也在享受着读书的乐趣！今天读得是第七章――把课上得有意思（上）。

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      好课的标准是“有意思”。换言之，怎么教才有意思？

      于老师通过一节节课例，从阅读教学、词语教学、写字教学、朗诵等方面，给我们解读了如何上课更有意思。其中给我感触颇深的是朗诵课文方面。于老师特别重视朗读，他备课的时候先备朗读。他上课也必定朗读，范读是他每节课必不可少的环节。于老师说把课文朗读好了，什么语言呀，理解呀，情感呀，语感呀，表达呀，什么都有了。

        咱们学校也特别注重对语文老师朗读的培训。每周二我们也是在认真的接受朗诵老师的专业培训，回到班级赶紧把今天朗诵的要点传授给孩子们。从今年开始我让孩子们每周末也发一次朗诵作业，孩子们为了把每次的朗诵作业做好，课堂上读课文也是非常认真，周日在家里也是一遍一遍的练习，直到满意为止 。

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    朗读课文的技巧：

      1、语气自然。老师要准确把握课文中人物对话的语气，力求做到读谁像谁。只有把人物读活，才能让学生进入人物的内心，才能理解人物，才能感染学生。

      2、把握课文的朗读节奏。哪里高，哪里低；哪里疾，哪里徐；哪里实，哪里虚；哪里明快，哪里低沉，语气节奏一定要有变化，不能一腔到底。

      3、还要注意停连重音。句子中的谓语、定语、状语要重读，尤其是动词要读的实在，读出动感。

        作为一名语文老师，我们应该带着一种使命感和责任感来教书。就语文教育而言，我们得给学生留下语言、留下能力、留下情感、留下兴趣和习惯。