君子生非异也，善假于物也

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【R：原文片段】

项目是有由若干个单一的行动所组成的，就像线是由点组成的一样。行动就是可执行的步骤。“制定产品销售策略”是个项目，“列出文档大纲”就是单独的行动。找出“下一步行动”是有秘诀的：

秘诀一：动词开头。一个好的‘下一步行动’应该是以动词开头的，比如‘打电话给某某’、‘准备会议资料’、‘回复E-mail’，等等。以动词开头才能保证它具有可执行性。

秘诀二：内容清晰。比如‘准备会议资料’， ‘准备哪些资料’、‘几点开会’、‘会议上要提出什么问题’，等等，这些东西还需要我们在行动之前一一落实。所以说，这样的‘下一步行动’是失败的。我们应该尽量给大脑一个清晰的信号，避免大脑自己‘擅自加工’。

秘诀三：描述结果。我们要在任务开始之前就对想要的结果进行描述，描述得越清晰，产生的能量就越大。比如‘早晨9点带着做好的计划书在会议室开会讨论营销计划’，这已经算是一个不错的‘下一步行动’了，但是如果你在这段话的后面加上‘说服与会者认同我的营销方案’，那会是什么效果呢？

秘诀四：设定开始时间、周期、最后期限。在设定了这三个和时间有关的属性之后，你就可以更加合理地安排自己的时间，把握行动的进度，照顾别人的时间。比如，会议的时间是“9点开始，需要2小时”，那么你就可以做到在9点之前把自己的杂事都处理好，并且在9—11点这个时段不再安排其他事情；与会的其他人，也可以根据这一点合理地规划自己的时间。我自从提倡会前明确会议时间之后，咱们这里会议的效率提高了很多，呵呵。

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这个片段读得我心很疼很疼， 哈哈哈哈。

我有一个授课内容要给学生分析。布置了三次任务，直到第四次课才成功讲解分析。我可以show图给大家，看看，乐一乐。

Finally I've made it.I finally found the time to explain it to my students

Finally I've made it.I finally found  time to explain it to my students.

一个授课内容布置了三次，第四次才讲解成功。别提当时我的心是多么纠结！别提我布置作业时感觉多么愧疚！更别提我每次衡量授课时间和内容的无助感无力感！这是多么痛的领悟！

那是什么原因造成这么乱糟糟的局面呢？我反思了一下。我深深反思了一下。

当时我脑海里只有一个念头：这个“阅读理解推断专题”很重要，这个“作文润色”技巧对我的学生很重要，明天我就要详细讲解这两个内容。谁知道到了第2天我发现还有个单元小测没讲……。又到了第二个第2天发现还有个词语练习卷没讲……。每一次的直播课时间是60分钟。当我发现我讲完这些什么单元小测词语练习卷之后，时间不够了。如此反复下来，我的“阅读理解推断专题”和“作文润色技巧”就一推再推。

深究原因就是我有一个项目目标，但是没有一个可执行的行动。 但是并没有像片段里提到的那样，有一个清晰的动词，让我可以执行这个动作。我自己授课内容也不清晰。我自己也不知道，也没明确我要达到个什么样的效果。而且我也没有去梳理出来一个清晰的时间，每一个内容分配多少上课时间。

这是一个多么痛的领悟！就因为没有像上面片段那样分解每一个下一步行动，耽搁了自己的教学计划。

a2：

明天周三我有一节直播课，时间是60分钟。我要完成4个授课内容：一位学生分享电影+我自己分享一部电影+讲解一篇抗疫阅读文章+讲解一份语言点练习答案。

今天我就把这目标分解成每一个可以可以操作的行动。

首先我通知了那个学生分享电影的任务，得到肯定回复并且询问他分享需要的花费的时间（8分钟+那么我再预多两分钟给他=就是10分钟）

第二预算我自己的分享时间。我有一个小视频是4分多钟+还有分享一首小诗2分钟=6分钟

第三，预算讲解抗疫文章约10分钟。

第四预算讲解语言点练习35分钟。

第四合计所有内容需要的时间。10分钟+6分钟+10分钟+35分钟=61分钟。

要达到我这个目的我上课必须做到节奏很紧凑，废话少说。精简。过渡要流畅。

一定要提高效率，才能够在周五开一个新内容语法知识学习。

“行衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。”~徘徊于歧路的人到不了目的地，同时侍奉两个君主的人不能被双方所接受。眼睛不能同时看两个东西而全都看清楚，耳朵不能同时听两种声音而全都听明白。

再重温一次荀子老人家的金玉良言。督促自己一步一个脚印，扎扎实实，讲清楚，让学生练明白。

如果明天的任务没有完成，就罚我自己，不能布置作业给学生。（我经常被吐槽作业太多，要做死他们了）