在课堂上还原汉字的本来面目（一）

       《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》是中国古代四种启蒙读物。千百年来，只要是孩童上私塾，先要学习《三字经》、《百家姓》、《千字文》《千家诗》（简称：三百千千）这四本书，系统地开始认识汉字。千百年来代代相传，这种教学模式一直保留到民国初年。“三百千千”在我国某些地区仍然保留这一传统，并已经把“三百千千”作为成语使用。

        这四本书中，去掉其重复字，有2000—3000字，几乎涵盖了当时的常用字。学习“三百千千”，其实就是先系统地认字，再辅以背诵诗词，巩固所学字词。而传统的这种识字教学模式，不同于今天课堂中的识字教学，这种教学模式，距今已经有近3000年的历史。2500年前，“周礼，八岁入小学，保氏教国子，先以六书”，孩童先要系统地学习汉字构字理据，认字明理。学习汉字构字理据，其实就是学习文字学，就是在学习汉字的字源。

       中国的文字学开始于东汉许慎的《说文解字》，文字学是中国的传统语文学（又称小学）之一，小学包括分析字形的文字学，研究字音的音韵学，解释字义的训诂学，文字学是基础，居首要。现如今，因为各种原因，学习汉字构字理据，认字明理这个优良的教学传统，由于多方面的原因，已经和现在的课堂，现在的教师，现在的孩童，分离阻隔太久了。

       每个汉字都是一一段历史，每个汉字都是一朵花，每个汉字是中华文化的瑰丽之花。每一个汉字都是形象、生动、简明，有趣的，我们的汉字不是简单的笔画组合，我们的汉字中有大自然的山川草木，鸟兽虫鱼，还有传统文化中礼仪制度等。我们常常使用和看到的汉字，其实就是当时的先民的社会生活的写照，只要认识了它，都能感受到最初的造字意图。

        如果我们课堂上识字环节都能让学生认字明理，了解字的本源，告诉学生造字用字的规则，指导孩子们来拆分、组合、联想学习其它汉字，那么学生就能从一个字延伸学习好几个字。同时，学生在认识和学习中，也可以探索远古先民的生活、汉字的演变，汉字本身的内涵，还可以了解到更深层次的文化内涵，更好地理解传统文化中的经典，提升自己的核心素养，传承我们传统的历史文化。