《白雪歌送武判官归京》

穿插引进这种手法。第1种：巧妙插入，拓展视野。第2种：精心衔接，课文联读。第3种：引入范例，曲径通幽。

最巧妙的就是精心连接、课文联读。余老师选取了自己的一个课例，《白雪歌送武判官归京》教学设想。

他是这样设计的：

教学内容：品读《白雪歌送武判官归京》，联读欣赏《凉州词》《登鹳雀楼》，《使至塞上》等边塞诗。

教学过程：

1.听读王翰《凉州词》，初步感受边塞诗的风格韵味儿。

2.介绍边塞诗的特点。

3.进入联读欣赏，听读王之涣的《登鹳雀楼》，感受视野的辽阔；听读王之涣的《凉州词》感受景物的荒寒；听读王维《使至塞上》，感受风光的奇丽；听读王昌龄的《出塞》，感受征战的悲壮。

4.进入岑参的《白雪歌送武判官归京》的教学。诵读、品析、研讨，感受战友的情怀。在这个环节于老师设计了一个主问题——从这首诗的字里行间你体味到了什么？

提示：可以从整体的角度说诗的美妙之处，可以从诗句的角度品析其表达作用，可以从字词的角度揣摩其中的异味，可以进行品味也可以进行想象。

5.再进入联读欣赏，欣赏王翰《凉州词》，读出奔放的情感，感受沙场的豪壮。

6.教师最后进行课堂小结。

这个课是余老师精选典例，以此引出边塞诗的概念，进而通过联读对概念的巩固，在整体感悟的基础上选好联读角度，为下一步的品析做准备。余老师在出示主问题之后，随即做了了4个提示，意在引导学生正确的思维打开方式训练，同时进行语言学用的巩固。

余老师根据边塞诗的特点，找出不同边塞诗的不同特点对学生思维进行启发，从而使学生轻松进入这首诗的学习。路虽然曲折了，但到了真正的路上却平坦了。前路曲折，中路坦途，末路顺畅，循序渐进，由易入难难亦易，真正体现了“让学生活动充分”、“是学生积累丰富”。余老师由此及彼搭桥铺路，真是不着痕迹，智慧引导，用他山之石来攻此玉。真乃语文教学创新之高手！