日常惯例表是正面管教体系中一个常用的工具。在学习之后，很多家长尝试一段时间后会给我反馈。
有的家长说，超级好用！自从用日常惯例表，宝贝睡觉前，我们家再也不用上演鸡飞狗跳的一幕了！有的时候孩子忘记了，我就会提醒他，惯例表上下一项是什么呢？他就会很配合地去完成了。
有的妈妈就反映说，根本不管用！日常惯例表做出来了，可是他根本不执行！你再催他也没有用！
为什么呢？为什么同样是日常惯例表，有人赞、有人弃呢？
我们一起来分析一下。
阿德勒个体心理学说：“所有的行为都是有目的的”，不同的目的就代表了我们不同的选择，它必然会导向不同的结果。
我们来看看通常运用日常惯例表的家长，她的目的可能会是什么？
一、期望运用日常惯例表之后，孩子就变得很听话！
如果我们的根本目的还是想控制孩子，想要孩子按照我们指定或期望的方式去做，就像我们在课堂上曾经体验过的，当听到命令的话语时，人很容易紧张，会本能的想要反抗。那么孩子怎么可能会配合呢？
当有这个目的，我们可能连“头脑风暴”都取消了，直接自己制定一个让孩子执行；或者甚至不敢去做这个惯例表，因为就有妈妈提出过担心：“如果他要在睡觉前加上吃糖怎么办？”
二、运用日常惯例表的目的是为了省事。
如果我们图省事，期望一张表就可以搞定孩子，让他从此按照惯例表一项项执行，那除非先让这张表具备魔法。
其实想想我们自己做的计划表，又有多少是被完全达成了的呢？
养孩子就是一件又辛苦又幸福的事情，你偷的懒日后会需要加倍的补偿。
三、日常惯例表的目的就是花时间训练孩子。
我们做日常惯例表，关注的是长期效果，是在尊重平等的基础上，培养孩子必备的生活技能和社会品质。当制定出日常惯例表，我们需要观察执行过程中，孩子的反应，看看是否有他不能完成的部分，是否有他感到困难的地方，然后花时间训练。
花时间训练，训练什么呢？
训练生活技能。
比如说我们在日常惯例表中，可能会有穿衣服，如果我们的孩子只有三岁，还没有能力自己穿衣服，那么这一项任务对他来说就会很困难。他可能就会本能地拖延、或者回避。这个时候就需要我们花时间去训练孩子，保证我们的孩子具备这样的生活技能。他可以靠自己的力量，完成穿衣服这个动作，以保证整个流程的顺畅进行。
比如说写作业惯例表。写作业看似是一个简单的任务，可是这里面其实有很多技巧需要掌握。比如如何预习？如何复习？如何估计作业用时？如何分配时间？如何处理遇到的问题，等等。
在作业或考试过程中，先把不会的问题标记，留在最后统一去处理：查字典、去请求父母或者老师的帮助、查询资料，这都是一种非常实用的技能。而这些技能需要我们教会孩子并且训练他，保证他们已经掌握。
花时间训练孩子习得生活技能，是父母必须要做的，因为孩子终究需要独立，需要学习生存的技能。
花时间训练孩子的时间观念。
很多妈妈经常挂在嘴边的话就是：“你快点！”，可是我们很多时候可能没有意识到，孩子不是天生就有时间观念的！
你说快点，这种表述首先不清晰。
如果你说五分钟、半个小时，其实他没有办法完全理解那个时间大概有多少，那么我们可以怎么做呢？运用闹钟、沙漏、计时器等等这一类工具，帮助孩子慢慢的建立时间观念。
比如每一次口算习题，只用一分钟，很多次以后，他就知道，原来一分钟大概是这么长，我可以做这么多道题。
熟悉了，就可以加长，25分钟很专注的去做一件事情，如果能经常这样，就会养成很好的时间观念。
有的时候孩子好像一直在发呆，在这样的时候通常就会让父母很抓狂，就觉得孩子怎么总是这样，故意磨蹭，好像孩子生下来就专门跟我们作对的似的，其实不是这样，只是孩子还没有时间观念，然后他的注意力集中时间没有那么长，如果你让他坐在那里，一坐就是一两个小时，那他一定会发呆的。
所以写作业最好也要根据年龄，来确定一次专注投入的时间，最好是不要超过30分钟，就有一个短暂的休息时间，然后再来做。
时间是非常抽象的东西，只有让它具象化，能够和具体的事物对应起来，才可能具有时间观念。
日常惯例表的执行，会带来秩序感和安全感。所以，当孩子具备了必需的生活技能和时间观念，他一定会愿意遵照执行。
我们运用日常惯例表的过程中，实际上也就是在逐渐地培养孩子自律的能力，和自我管理的习惯。
我们不指望一个日常惯例表，就让孩子永远地执行下去。可能过一段时间我们会根据实际的情形做一些调整，或者有的时候有突发情况的时候，也会有一些调整，这是弹性的。
只要我们知道，日常惯例表的真正目的是花时间训练，是帮助孩子习得日后对他非常有用的生活技能和社会品质，那么你就不会焦虑，不会只焦灼在为何他不做，而是去观察他遇到了什么困难，需要怎样的协助。
坚持运用日常惯例表，并对孩子感到困难的部分做针对性练习，帮助孩子习得生活技能和社会品质，不仅会帮助我们轻松育儿，而且会帮助我们的孩子获得对他一生发展至关重要的能力——自律！