利用老师，同学等外部环境，让孩子的学习内驱力暴涨
一，让同学成为学习的良伴，帮助孩子发展思辨能力
1让孩子与同学来场PK，享受母慈子孝和谐生活
2把同学当做一面镜子，培养孩子独立思考的能力
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读万卷书不如行万里路，行万里路还需名师指路
孩子的人生也是一样的，读书可以让我们的孩子获取课外的知识，然而我们的孩子从出生到长大乃至他人生的整个过程中所经历的所有的人事物，再结合孩子课内课外和家庭所接受的一些知识和资讯，孩子通过吸收转化为自己的一个能力以后，它会产生自己不一样的思考和独一无二的想法。
同样的一道题，不同的同学，不同的解法，再配合老师的讲解，那么孩子就会去思考为什么a同学的嗯是一个解法，B同学的是一个解法，然而我想的却跟他们不一样。然后老师又是怎么讲的？
老师肯定会给所有的同学都讲到解题思路解题方向等等，然后他会去想，如果他做对了他会去想为什么我做对了他做错了，他的解题思路是哪里出问题了？如果是我们的孩子做错了，但是另外的同学做对了，他也会想为什么别人是对的，我是错的，我到底是哪个地方出问题的，到底是哪一个点，没想到遗漏了，是因为我的老师讲课的时候的知识点我没吃透吗？
还是因为我自己不够细心呢？这个时候咱们的孩子就拥有了思辨的能力，他自己会去思考自己会去思考问题了！
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还有我们作为家长在老师跟我们反映孩子在学校发生一些什么嗯小问题小故事的时候，我们不能够不问青红皂白的就对孩子噼里啪啦的一顿指责和批评，一定要给孩子表达的机会我们要学会倾听，通过提问的方式来和孩子一起回顾事件的真实的过程和类目，帮助孩子来分析这个事情，到底是好是坏？不同的做法会有什么样的不同的结果？问咱们的孩子，如果再碰到类似的问题，你会怎么做？引导孩子做出正面的且他认为比较好的决定！
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二，一个有教练功能的同学能让孩子随时随地沉浸在学习中
1,好玩的相互分享，能让孩子不知不觉的学习
（1）孩子有情绪时不同表现的几种原因
①孩子的先天气质不同
心理学把人的气质分为4类，活泼型的多血质，安静型的粘液质，兴奋型的胆汁质，抑制型的抑郁症！
没有哪个孩子是纯粹的一种天生气质，通常是几种气质混合但某种占优，所以通常会看到我们的孩子在同样的情况下遇到同样的事情，其反应和表现都是不一样的！
②孩子得到的后天训练不同
很多时候我们家长总是会更多的关注孩子的不同表现去追寻原因，当了解孩子的先天气质不同之后，似乎就找到了根源，从而给孩子贴上了标签，他就是这样的。
但是我们却不知道孩子的先天性格，仅仅只是占了整个性格构成的20%时更多的是后天形成的，其中包括了诗的逻辑，也就是孩子在后天环境中形成的一种信念。
每一个人都是独立的个体，都有自己的工作和情绪，我们作为妈妈，不用随时随地去关注孩子，孩子也不需要随时的回应家长，但是当我们发现孩子是需要帮助的，这种情况下的话，我们可以选择先关注孩子，因为我们孩子在小的时候他的资助能力是还没有完全培养出来的，但是这个时候我们的家长是已经具具备了制度能力，帮助自己更容易回到被打断的，正在进行的事情或者工作中去的。
我们在和孩子的这个沟通过程当中的时候，一定要学会倾听，学会共情，表示理解孩子的感受，然后用提问的形式让孩子说出自己内心真实的一个感受，然后再帮孩子分析，怎么样才能够从坏情绪中走出来？引导孩子自己找到答案，同时也可以说一下自己的意见和建议给予参考，让孩子感觉是在和朋友交流相处，而不是给孩子一种盛气凌人高高在上的摆家长架子的那种领导般的感觉，那样只会让我们的孩子和我们的距离越来越远。
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2.做孩子忠实的粉丝，激发孩子进步以及学习的勇气。
我们作为家长，一定不能够自以为是的给孩子轻易的下各种的负面标签，比如说什么总是啊，一直啊就那样啊。长此以往下去，孩子可能真的就变成了我们嘴巴里面念叨的那个不好的孩子。这其实也是吸引力法则的原理。我们向宇宙下订单下了好订单，就会吸引来好的事物，吓了坏订单就会吸引来坏的事物和结果。
如果我们希望我们的孩子朝好的方向去发展，那么我们就要善于去发现和及时的肯定赞美孩子的各个具体的优点和长处。我们要用放大镜去看孩子身上的闪光点。自己要发现也要让孩子知道，同时我们要引导孩子去说出自己身上的优点长处和闪光点，并且不断的给予赞美，肯定和确认。
那么长此以往的这个样子，正面的引导鼓励和肯定，孩子的优点，孩子自然会往好的方面发展，孩子的优点会逐渐的一步一步的被放大被强化，然而孩子的约缺点会一点一点的缩小，其实每个孩子发自内心的都是有那种好胜心的，都是希望当他。被别人肯定称赞他某个方面的强项优势的时候，他是希望可以一直保持的，他是希望可以变得更好的，所以我们就借助孩子的这个好胜心想赢的心想当王者的心，激发着孩子一路向前，强化优点，让自己变得越来越好！
3,家长这样做就能成为孩子学习上的增高垫
书中分享的是孩子上要不要上舞蹈班的这个事情，我们也可以参考老师的分享，上这个舞蹈班想要的原因是什么？不想要的原因又是什么？如果停止学习会怎么样？如果换一个老师会怎么样，换一个机构又会怎么样？那么如果继续学习的话，结果是什么？收获是什么？我们能够得到什么想要的？
就相当于是给孩子做了一个思维导图，让孩子全面的看待问题，培养孩子系统的思维能力。
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针对于第5章文末的一个思考，我们针对于孩子拿同学酬劳帮孩子做作业的这样一个事情，也可以列出一个思维导图，我们想要去这么做的原因是什么？不想要去这么做的原因是什么？如果做了会有哪几种结果，会带来什么样的对别人对自己不好的影响？除了收获来了一点小小的钱以外，我们损失了一些什么？如果不做，我们除了。没有挣到那20块钱以外，我们收获了什么，对于同学来说有什么好处，对于老师和我们之间的关系方面又有什么好处？
最终的结果就是我们家长通过分析，让孩子自己去理清思路，拥有正面的思考 方向，最后我们通过给出自己的意见和建议，给到孩子去参考，让他做出最好的选择！