透过课程想将来

2017年10月19日

把孩子们的《日有所诵》收上来，一本一本地翻阅完毕，花费了整整一节课的时间。仔细看了每位家长在《第六单元》后面的留言与评价，眼睛居然潮潮的，那不是一行一行的简单语言，而是家长们一颗颗滚烫的心啦！为了自己的孩子，他们紧跟优秀家长的步伐，把孩子简单的诵读当作了神圣的职业，特别让老师佩服。家长如此努力，老师还有什么借口不多花功夫，当好火车头，带着两支庞大的队伍，让孩子们在父母和老师的关注下走得更稳健，走得更扎实呢？

通过长期的观察，我发现孩子随着年龄的增长，眼神越来越暗淡，面部表情僵硬，不会笑是最让人难过的。尤其是看到在舞台上表演的那些漂亮的小姑娘，动作优美，舞姿优雅，基本功简直没得说，但动作和眼神是分离的，所以穿再漂亮的服装，化再美的妆，都不能够打动观众，得到美的享受。再联想到大城市的小孩子，自信、阳光，充满灵气，一颦一笑、一举一动都透着洋份儿，难道这些是天生的吗？再看看电视上那些歌唱演员，他们被观众喜欢的不仅仅是歌声，更是他们入情入境、全身心的舞台模样，尤其是随着曲调变化的丰富多彩表情与肢体语言。

鉴于此，我就在想，我们的一年级孩子，能不能借助语文教学活动，让孩子们发生点改变？口齿清楚，声音响亮，表情不呆板，敢于借助肢体语言表现自己，不拘谨，将来个个自信满满，阳光大方，带给周围的人快乐。

于是乎，我就想着平时课堂上给孩子们渗透这些要求，慢慢地督促，从上课时面带微笑和老师问好开始，从每个同学的发言开始，从《日有所诵》的每一首儿歌开始，从老师范读、教读每一篇文章开始。所以，对于《日有所诵》的使用，我们就不能满足于会背诵，而是要把它当作训练的抓手。早课的时候，我带着孩子们有节奏、有感情地朗读熟练，鼓励孩子们配上自己喜欢的肢体语言，熟读成诵后，再借助动作练习背诵。周末回到家里，在爸爸妈妈面前表演过关，有了父母的鼓励与指导，小家伙们多幸福。

现在，看到这么多的家长跟着我一起来做这件事，并且做得这么好，给予学生细致入微的评价与指教，我就更有动力了！