读《小学语文单元整体教学理论与实务》（三）

 小学语文单元整体教学的理论支撑

以研究单元整体教学为核心任务，开始教学的变革。

然而，随着时间的推移，我们发现，只研究教学，无法从根本上改变学生的学习状况，也不能从根本上解决学校发展中的问题。

于是，我们进而研究单元整体课程，希望通过课程结构的调整，实现优质教育。随着实践的深入，我们发现，只研究课程仍然是不够的。

课程种类繁多，如果不知道培养什么样的人，课程就无法取舍，最终会变为繁琐的课程体系，加重学生的课业负担。

因此，我们开始研究教育思想，明确育人目标，再设置课程，然后在教学中落实。

立足整体教育，以培养“完整的人”为目标，注重开发整体课程，实施整体教学与评价。

当打通了从整体教育到整体课程再到整体教学这条通道时，我们发现，教学的整合变得简单了，学生的核心素养落实变得有据可依。