换个角度看综合学习

《静悄悄的革命》402天  20191007

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这两天得空，开始看起佐藤学先生的《教师花传书》，真是不看不知道，一看吓一跳，原来佐藤学先生是这么有名，不仅是赫赫有名的教授，更重要的在于它是行动研究者。基于此，我立即想到了这段时间所看的综合学习这个内容。

综合学习，是当今学校教育的主流方向，在各地区有不同的实践。我以行动者研究的视角来看综合学习时，才发现自己原来一直深陷其中，未能拔出身来从另外的角度来看待。

结合左藤学先生所举的三个学校的实例，我从三个方面来重新看待综合学习。

一，从综合学习的成果来看。无论是“海洋中的生物”“污水”，还是“寻找大淀最漂亮的地方”为主题的综合学习，他们最后的成果无论是以任何一种形式呈现出来，都于与老师有着千丝万缕的联系。藤泽市小学的综合实践活动，三个班级的老师一直重视这种自然的活动所创造出来的学习价值。孩子们在参与活动中的细微的变化，能否被老师的目光及时发现和关注，并予以爱护和帮助，是关键。而广见小学的“污水”课程，除了学生能够积极主动的参与外，连参与的老师也对这样的学习着迷了。大淀小学的综合实践活动，让师生都感到特别特别的愉快。回顾这次综合实践活动，大西先生这样来概括：综合学习能否成功取决于教师自己能否和学生一起共同愉快的学习，这一点比什么都重要。综合看这几个综合学习，我们能明显的感受到，在这个过程中作为设计者的老师，都必须全身心的投入，要么通过仔细的观察发现学生在参与活动中的细微变化，并易于积极的评价，或者和孩子们一起，共同参与到这样的活动之中，才会使这样的共同学习效果更好。

二是活动的设计。从这三个活动来看，共分成两类，有两个都是老师提前选定主题，并进行设计，尔后进行实施。另一个是以“污水”为主题，没有事先做好相应的“计划”，而是作为学习经验的积累事后确定的，这也特别了不起。由此，我能感受到，对于活动的设计，可以提前进行计划，也可以根据实际灵活进行操作，无论是哪一种形式，共同之处在于必须在进行这个活动前，进行深入的调查了解，确定好活动的主题。

三是从内容上来看，一定要紧紧围绕主题开展活动。一方面，开展主题的相关活动，可以分成若干次，每一次的地点可能和上一次的以相同，也可能不相同。但对于参与者来说，他们所带的问题不同，收获也可能不同。不管是哪一种形式，只要是他们自己真心的参与并经过思考、动手出来的成果，我们都无条件的予以肯定、支持。另一方面开展相应的主题活动既与学科教学有可能有相通之处，但也绝不会仅仅局限于跨学科的内容之上，更可能与现实生活真正连接起来。在这一块上，只要围绕主题开展，就是非常正确的，而不能把思维局限于某一个狭小的范围之内。否则最容易出现穿新鞋，走老路。

从这三个方面来看综合学习，老师必须首先要愿意参加，才会真正的投入时间和精力，在相关的主题活动中，与学生共同努力，一道成长，是这种新型的学习共同体发生、发展，并逐步扩大起来，使学校的教学最终变为教育成为可能。