第一单元
习作要求
翻阅影集、日记、成长手册···回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情 让你突然觉得自己长大了？
今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，我感觉手 上沉甸甸的。
上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充 满了信心。
这次习作，请写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己 受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。题目自拟。
习作指导
（一）审题
“那一刻”即已经过去的某一个短暂的时刻。“长大”指生命在生理与心理上趋于成熟的过 程，这里主要指心理上的成熟，如：能够冷静地、坚持不懈地完成一件事；能够明白更多的人对自 己的爱，并回报以爱；能够对自己所做的事情负责；能够完成以前自己所不能完成的事·····“那一刻，我长大了”的意思是在那一短暂的时间里发生或遇到的重要事件或事物深深触动了 “我”，使“我”得以“顿悟”，心智得以“成长”。
（二）立意
本文立意的要点在于对“长大”的界定及其内涵的挖掘上，“长大”的含义包括：孝敬老人、 不再贪玩、体贴妈妈、独立自主、换位思考、面对问题镇定和冷静等。长大了，不仅是年龄的增 长，身高体形的变化，更重要的是学会了思考，学会了反思，学会了做人，学会了孝顺，学会了辨明当前最主要的任务，懂得了责任的真正内涵等等。
（三）选材
1.在挫折中成长（难忘的经历或锻炼）
可以叙述一次沉痛的教训，一次失败的痛苦，抑或遭人误解的苦闷，诠释这些挫折和苦痛如 何磨练了自己的意志、提升了自己的修养、完善了自己的人格；怎样把自己推向成熟，让自己学 会了坚强、学会了达观、学会了锲而不舍。
2.在反思中成长（理解爱、回报爱）
成长的滋味五味杂陈，我们的烦恼来自于生活中的琐事、繁重的课业负担、家长和老师的埋 怨批评、与同学交往中的小摩擦······如果能设身处地地站在父母师长的角度来考虑问题，多为他人着想，多些冷静的思索和应有的体谅，很多烦恼都可以释然。学会反思，体谅他人，就是长大。
3.在阅读中成长
书能给我们的成长提供全方位的人生养料。
第二单元
习作要求
我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象， 如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学 种菜的情景；有时文中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道 理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。本次习作请你选择读过的一篇文章 或一本书，写一篇读后感。
习作指导
（一）审题
写读后感，“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了一篇文章或一 本书的主要内容，并体悟到其中蕴含的思想感情，读出自己的感受和体会，才能有感而发写好读 后感。“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自 己的感受，也可以适当引用相关的资料。
（二）立意
读过一篇文章或一本书后，联系生活，自由表达，抒发感情，写出独特的感受和体验。
（三）选材
对一篇文章或一本书写读后感时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘 取其中的某一两点来谈感受。
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。
选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅 读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
题目：读《xxx》有感 《xxx》读后感
也可以将它作为副标题，再自拟主 标题。
第三单元
第四单元
习作要求
“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事 写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
生活中，谁陶醉、生气、伤心·····的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”
习作指导
本次是半命题作文，需要把题目补充完整。写这类作文，要善于观察，选取典型事件，借助 生动细致的描写，凸显人物性格。
（一）审题
（二）立意
无论写谁，不管是陶醉、生气、伤心，都要把这个人当时的表现写具体，表现出他的内心。
我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
他有哪些不寻常的举动？
他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满 意的地方进行修改。
第五单元
习作要求
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维护秩序的交通警察·····选择一个人写一写。运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现出人物的特点。
习作指导
（一）审题
这是一篇要求写人的作文－把一个人的特点写具体。写人离不开事，即文章要通过具体 事例来表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态等来表现人物的特点。
（二）立意
人物的外貌、动作、语言等，都应紧扣这个人的特点来写。
（三）选材
可以选取最典型的事例来表现人物的特点。如，叔叔记忆力超群
事例1:他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。
事例2:他记住了我昨天说过的一句话。
事例3:他能记住我的生日。
事例4:那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
事例1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点。
第六单元
习作要求
你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故 事吧。
习作指导
（一）审题
神奇的探险之旅，一要突出一个“探”字，“探”是寻求、探索的意思，要写清楚探什么，怎么 探，探的结果如何。二要突出一个“险”字，要有意制造险象，使故事情节一波三折，从而使探险经历更具有传奇色彩。
（二）立意
“探险”与“冒险”不同，写作前要想好写这个探险故事的目的是什么，整个故事要围绕这个 中心来展开。如，以环保为主题的探险，就要设置保护环境、解决环境问题的情节。用叙述的语 言写探险经历，如独自生存挑战自然的故事，要写出在挑战中所领悟到的道理及探险的意义。
（三）选材
你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一支探险小队。
人物：经验丰富的探险爱好者；知识渊博的生物学家；见多识广的向导；好奇心强、性格活泼 的妹妹；胆子大但行事鲁莽的表哥；心细而胆小的同学。
你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考：
场景：茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川·. . .
装备：指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷·. . . .
险情：遭遇猛、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩。
准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！
（四）写法指导
1.确定探险的地方。无论是写亲身经历的探险，还是写想象的探险，都要选择具体的、有特 点的地方，选自己最熟悉的、感兴趣的地点来写。
2.设置好情节。写想象的探险，要有意制造一些险象，可以写环境的危险、景物的奇特，也 可以写野兽的凶猛。写前最好列一个情节线索，把故事梗概写下来，想好在哪一部分会出现怎 样的险情，是怎样排除的。
3.善用环境描写烘托气氛。比如，突出“险”字，就可以通过描写环境的奇特来表现。我们 可以根据情节设置一些奇特的景物：会吃人的草木、长着眼睛的古树、令人不寒而栗的鸟叫、四 处逃窜的大蛇等。如果能把这些罕见的景物写活，就能让读者产生身临其境的感觉。
4.自由大胆地想象。写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困难、求生的方法写具体。如果能再把心情的变化写出来就更好了。如果有兴趣，可以续编你的探险故事，写成探险日记。
5.万事万物人格化。我们所说的人格化的手法简单地说就是把动物、植物、学习用具等一 切事物都当人来写，让它们成为我们探险过程中的伙伴、友情的提示者、危险的陷阱或故事主人公，让它们有人的语言和思想。
第七单元
习作要求
你游览过宏伟的北京故宮吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣 吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
这次习作，从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
习作指导
（一）审题
世界文化遗产是对全世界人类都具有普遍性价值的自然或文化处所，是文化的保护与传承 的最高等级，主要包括文物、建筑群、遗址等。比如北京故宫、布达拉宫、秦始皇陵兵马俑、苏州 园林、长城、云冈石窟、福建土楼······可以选一处自己感兴趣的来写。
（二）立意
本次作文意在了解、认识世界文化遗产及其蕴含的民族智慧，增强我们保护文化遗产的意 识，增强民族自尊心、自信心、自豪感。
（三）选材
可以写什么呢？属于中国的、世界文化遗产范畴的，都可以成为本次习作的对象。
（四）写法
1.查阅资料：有目的地搜集相关资料，如历史背景，基本现状。把资料来源记录下来。
2.整理资料：根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲 述相关故事的。筛选资料，剔除无关信息。如果资料不够完善，可以继续查找、补充。
3.撰写：将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。可 以使用图片、表格等辅助形式。
第八单元
习作要求
漫画能让我们会心一笑，也让我们有所思考。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什 么启示？
这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也 可以写其他漫画。
习作指导
（一）审题
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象 征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。看了之后引人深思，让人有所启发。很多漫画画面不一样，但是主题却是相同的。写作时，应就事论事，根据漫画所反映的不良现象， 进行根源分析，发表评论，谈谈启发。
（二）立意
根据漫画所反映的主题和寓意，进行思考，获得启示。
（三）写法
写的时候注意以下三点：
1.观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
2.思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得 启示。
3.撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。