学会记录，新班主任的成长法宝之一

许多教育家都说教育是一门无声的艺术，雁过不留痕，润物细无声。可是对于新班主任来说，却一定要一步一个脚印，勤于记录自己在班级管理中的得与失，你的脚印就会越来越坚实，因为每一次认真的记录其实就是一次总结或反思，你也会在重重迷雾中找到自己努力的方向，就会在纷繁复杂的琐碎班务中得心应手游刃有余。

那么新班主任该记录些什么呢？每天的事情不计其数，若每件事都记录，岂不要累死？在我看来，要记录值得记录的，概括起来有以下几个方面的内容：

1、班级管理中的策略和措施

新班主任尽管实战经验不足，但是毕竟是带着相对先进的教育理念和满腔的工作热情走上工作岗位，因此在班级管理中他们还是有很多精心准备的策略，也有许多或有效或稚嫩的措施，这些策略有的可能会立竿见影带来小雀跃的欢喜，有的可能是白费力气倍感受挫的无奈，无论如何，这些都是新班主任前进路上不可避免的深深浅浅的足迹，若一味埋头前行，可能过不了多久足迹就会消失殆尽，而脚下依然是跌跌撞撞毫无章法。因此，新班主任要学会记录自己管理中的策略和措施，既要记录成功有效的经验，也要记录失败低效的教训。

2、班级普遍存在的问题思考

每个班级都是由几十个各具特色的学生组成，但同时这些学生也有着许多共性，尤其是在某些不足方面，如果不是个案，而是普遍存在问题，班主任在处理这类问题时一定要考虑周全，谨慎为之，而记录问题是一个不可缺少的环节，很多时候普遍存在的问题如同滴水成冰非一日之寒所致，而新班主任在遇到这类问题时往往会急于求成想一蹴而就，这样往往会因为考虑不周导致治标不治本，因此记录是让新班主任冷静的最好方法，在记录中还原现象，在记录中深度思考，在记录中慎选方法，在记录中不断成长。

3、典型学生的教育过程跟踪

有句俗话说人一辈子总会遇到几个克星，对班主任来说，班级里难免会有几个刺头，对他们的教育需要细水长流，有的班主任为刺头学生做了很多，却只是流于行动，缺少跟踪，这样每次问题出现都相当于一次新的突发状况，也就极大地影响了教育效果，如果能为这些学生准备一个跟踪记录表，把每一次问题的出现及解决都记录下来，这样对这类学生的教育就是延续性的，定期和学生一起回顾记录，共同思考，学生既能看到自己的成长轨迹，又能看到老师的良苦用心，而班主任也可以从这个记录表中看到自己采取的哪些措施是有效的，哪些措施是低效甚至无效，这样在后期的教育中才能更有针对性，从而避免一些弯路。

当然并非每个班主任都擅长文字表述，特别是对于新班主任来说，职场新手要面临的是千头万绪，应该如何事半功倍地记录这些呢？这里给大家四点建议。

1、要客观叙述。任何一种管理都离不开理论和实践，新班主任记录的大多是管理实践，因此在记录的时候首先要如实、客观叙述实践过程、现象或问题，因为每一次如实叙述就是一次情景再现，也是对已然的一次冷静回顾，当局者迷旁观者清，客观叙述就是把自己从当局者的身份脱离出来，化身为旁观者，这样的记录才能带来冷静理性的思考。

2、要理性分析。除了客观叙述，在记录的时候也要学会理性分析自己叙述的内容，因为在叙述的时候是带着旁观者的视角，因此分析的时候才能规避主观妄断，能够层层盘剥问题背后的深层原因，从而能找到解决问题的佳策良方。

3、要及时记录。许多班主任也有记录的意识，却总是被琐碎杂事绊住，最终败给了惰性，因此班主任发现问题要及时记录，最开始往往会比较艰难，但养成遇事必记，每日必思，其实每天花在记录上的时间只需几分钟或十几分钟，记录不在于多少，而在于坚持，日积月累就会发现原来自己也有这么多的智慧火花，将这些智慧火花汇聚起来，最终会成为照亮自己前行的火把。

4、要勇于交流。许多新班主任常常会担心自己的管理太稚嫩而不敢与别人交流，怕被别人笑话，事实上越是胆怯就会越是畏手畏脚，钟杰老师经常说的一句话是：一个人可以走得快，一群人可以走得远。对于新班主任来说，独行往往很难坚持，勇于和别人交流，勇于呈现自己的稚嫩，才能得到别人的帮助和指导，同时因为要拿出来和别人交流，自然就会更严格更高标准要求自己，这样才能让自己快速成长。

没有谁的成长是一帆风顺的，只有用心努力才能看起来毫不费力，新班主任就要学会从小处着眼，从细节入手，勤记录，勤思考，让自己在班级管理之路上走得又快又稳。