对“教学反思”的新认识——读《给教师的68条写作建议》有感

        教学反思一直在写，无外乎从自我感知的成功精彩之处和失败不足、遗憾之处以及对学生的学习状态等进行的分析，从而提出了改进思路。 

        这样的教学反思太平淡。第一点，找不准有研究价值的反思问题；第二点，反思触及不到学科教学本质的东西。归根结底就是浅尝辄止，没有真正深入地进行研讨。

        对于第一点，在书中有一个方法：在写教学反思时，可以写清楚教学的背景。即这节课自己预设的学习过程，学习策略是什么，对某个重点知识点的教学经验是什么，以及学生的水平，学习过程中可能遇到的困难等等写逐一写清楚，那么在教学反思时，就可以对照这些预设进行细致的一一的探讨。对一些感到不对劲、不满意的问题，也正是我们要反思的点。

        第二个问题——深度不够。这往往是因为教学理论素养不高的缘故。说起教学理论素养，也就是我们在考招教、考编制中所接触到的教育学、心理学等专业知识。进入工作岗位还是要重视提高教育理论素养。主动寻找学科教学的理论支撑，从而建立起自己的教学观，这样面对同样的教学问题，思维就会打开。但教学理论的知识储备和学习实际还有很大的差别。那么，不仅要读一些教育理论识方面的书，还与自己的实际相联系，进行思考和深入的探讨。

        多读、多思。