深根4之～正常之辩

怎么样让一个孩子自然的生命力和主体性更好的发展出来

一、发展个人的主体性。

我们每一个人都是平等的，每一个生命都值得尊重。

但我们父母往往自已高高在上，把孩子放在低处。

孩子在父母面前没有自由权和选择权，

而我们父母往往还说孩子没有主见，没有责任与担当，

小到吃饭穿衣喝水，

父母都一一给孩子安排好，

不管孩子喜欢还是不喜欢，

都是我们父母说了算。

大到学习、作业、课外班不征求孩子意见，

看见大家报班，好象不报班孩子就跟不上，

也不管给孩子报的班孩子上了有没有效果，

反正我花钱了，我们父母就觉得尽到责任了。

但有的这种责任对孩子未心对孩子好。

小到生活大到学习我们是否把孩子当成一个独立的人来尊重，

征求过他们的意见吗？

没有尊重哪来的自信，没有尊重哪来的自 我价值感。

没有尊重孩子哪来的自尊心。

我们父母往往以爱的名义，固执地自以为是为孩子好肆意践踏孩子，

在不被尊重的孩子的感觉里，

自已从未被尊重过的孩子他会认为自已不值得尊重，

同时他也不会尊重他人，

他们会表面张狂自大，

内心却极度的自卑，

行为就会表现出以自已地感觉来对待他人，

有时我们父母一手塑造的孩子，

却说我的孩子到底怎么啦？

人人生而平等 ，

哪怕是婴儿，我们要在人格上尊重他，

把他当成一个主体，

一个主体的人生而有向善向上生长的力量。

我们父母如果做不了专家级的引领者，

我们可以在孩子身后托举他，

他就会健康向上发展。

二、正常之辩

当孩子出现行为偏差时，我们父母容易急躁，容易焦虑。因为我们父母觉得不正常，我们就会和孩子扳手腕，这种情况下会容易让孩子陷入深深的自我否定与自我冲突中。如果经常这样孩子易觉得自已不正常。一个自已觉得不正常的人，他就焦虑，会没有力量，他就会一会儿看看手机，一会儿看看电视。

本来是一个正常人在一个特定环境下做出的正常应激反应是一个人的正常行为。但当我们父母只站在自已角度看孩子行为的时候，总觉得这种正常行为不正常，慢慢地就会将一个正常孩子真的弄成一个不正常的孩子。

只有父母停止和孩子扳手腕，孩子才能结否自我否定和自我冲突，视自已是一个正常人，才能慢慢走出来。

孩子在成长的过程中出现偏差行为是很正常的，就像我们开车过程中有可能车子坏了，我们要去修车，车子需要修2天，你是一直盯着车子，说你怎么还不好呀，我要赶路，你怎么还不好呀，你会是什么感觉。我们一般的是将车子放到修理场，该干嘛去怎么样让一个孩子自然的生命力和主体性更好的发展出来

一、发展个人的主体性。

我们每一个人都是平等的，每一个生命都值得尊重。

但我们父母往往自已高高在上，把孩子放在低处。

孩子在父母面前没有自由权和选择权，

而我们父母往往还说孩子没有主见，没有责任与担当，

小到吃饭穿衣喝水，

父母都一一给孩子安排好，

不管孩子喜欢还是不喜欢，

都是我们父母说了算。

大到学习、作业、课外班不征求孩子意见，

看见大家报班，好象不报班孩子就跟不上，

也不管给孩子报的班孩子上了有没有效果，

反正我花钱了，我们父母就觉得尽到责任了。

但有的这种责任对孩子未心对孩子好。

小到生活大到学习我们是否把孩子当成一个独立的人来尊重，

征求过他们的意见吗？

没有尊重哪来的自信，没有尊重哪来的自 我价值感。

没有尊重孩子哪来的自尊心。

我们父母往往以爱的名义，固执地自以为是为孩子好肆意践踏孩子，

在不被尊重的孩子的感觉里，

自已从未被尊重过的孩子他会认为自已不值得尊重，

同时他也不会尊重他人，

他们会表面张狂自大，

内心却极度的自卑，

行为就会表现出以自已地感觉来对待他人，

有时我们父母一手塑造的孩子，

却说我的孩子到底怎么啦？

人人生而平等 ，

哪怕是婴儿，我们要在人格上尊重他，

把他当成一个主体，

一个主体的人生而有向善向上生长的力量。

我们父母如果做不了专家级的引领者，

我们可以在孩子身后托举他，

他就会健康向上发展。

二、正常之辩

当孩子出现行为偏差时，我们父母容易急躁，容易焦虑。因为我们父母觉得不正常，我们就会和孩子扳手腕，这种情况下会容易让孩子陷入深深的自我否定与自我冲突中。如果经常这样孩子易觉得自已不正常。一个自已觉得不正常的人，他就焦虑，会没有力量，他就会一会儿看看手机，一会儿看看电视。

本来是一个正常人在一个特定环境下做出的正常应激反应是一个人的正常行为。但当我们父母只站在自已角度看孩子行为的时候，总觉得这种正常行为不正常，慢慢地就会将一个正常孩子真的弄成一个不正常的孩子。

只有父母停止和孩子扳手腕，孩子才能结否自我否定和自我冲突，视自已是一个正常人，才能慢慢走出来。

孩子在成长的过程中出现偏差行为是很正常的，就像我们开车过程中有可能车子坏了，我们要去修车，车子需要修2天，你是一直盯着车子，说你怎么还不好呀，我要赶路，你怎么还不好呀，你会是什么感觉。我们一般的是将车子放到修理场，该干嘛去干嘛，而不是盯着车子修。

但是我们在养孩子就是这么干的。孩子一出现一点点行为偏差，我们就恐惧这样怎么得了呀，所以我们所有人把所有的焦点都盯在孩子的问题上，最后缩终于变成事实成为了问题，让孩子陷入深深的自我否定与自我冲突中。其实站在孩子的角度这小小的一点偏差属于正常孩子在成长过程中的正常行为。但当所有的人都视为不正常的时候，孩子正常的他也视为不正常了。

例：一个休学的孩子昨天想去上学，今天又不想去了，这是正常的吗？

正常——站在孩子的角度，他说了这句话，晚上回想启动了他的防御系统。

孩子说了做不到就不正常。

父母自已说了做不到就不正常。

如果自已视自已不正常——自我冲突、自我否定

父母的不正常的——把一个正常人在正常情景下的正常反应视为不正常这是父母的不正常现象。

休学的孩子让你帮他找他熟悉的同学玩在孩子角度来说是正常的，

但父母就视为你都大了你应自已去找才叫正常。

如果一个休学的孩子没有防御机制，休学的孩子大摇大摆地去学校找人玩，这时你觉得正常吗？

结束自我否定，结束冲突，才能倒过时差，才能使孩子回到正常的途径中去。

一个觉得自已正常的人会去与不正常的人去玩吗

一个不正常的人会去与正常的人玩吗

父母会想一个孩子休学，

会不是在舒适区呆太久走不出去？

终极的目标不是让自已活得舒服吗？

不是让一个人呆在一个地方舒适吗？

其实一个休学的孩子呆起并不舒服，

他内心有冲突，有自我否定。

休学这是目前这个正常的孩子在此时此景下的正常反应，让孩子识到这是一个人在成长过程中遇到困境这是很正常的，让孩子在成长过程中，能有一个观念一切的问题都有正常性与合理性，关键我们怎么去面对的问题。

让孩子正确认识自已——改变心态——改变状态——改变行为

认识自已——你能客观的认识自已，认为自已是一个正常人。认还要看我到个体性是有差异。完成一个正常之辩，孩子才会结束冲突，结束自我否定，他才可能正常生活。

现在回想在生活中我们父母在有意无意中将孩子很多正常的事情都视为不正常。如穿衣、吃饭、学习、生活，如果我们真爱孩子，就努力成长自已，并努力学习懂孩子的成长规律。