照顾学生的感受

                      照顾学生的感受

      教育对我来说最大的享受无疑是听，毕业学生的工作历程，以及在校时的周记。我在语文教学中一直将周记作为和学会生之间沟通的桥梁。所以每一学期我都会把周记作为重点。我把周记看的高于作文。每周我都会精心设计周记得内容，在刚接触让他们写周记时也是让他们写自己最感兴趣的。可是这种写出来的完全没有价值，甚至很多都是记得一些课程表这就失去了周记得意义。所以以后的每次周记我都会设计一个主题或者给他们一个题目。这样更直接，更容易为学生所接受。我会提前将我所想了解的东西通过周记呈现出来。

      有时候在教育中也要站在学会生的角度去看待问题，会更加全面这样也更容易走进学生的心理。要想让学生对你敞开心灵最重要的就是他要让她信任你。我也会发现很多学生在第一次写周记的时候都会又所顾忌。很多想说的不敢说，比如对某个老师的看法和自己的真是感受都不敢表达。这种学生是痛苦的，如果说作为一个学习的人连自己的喜怒都不能表达出来哪学的不是很憋屈吗？

    “周记是与学生沟通的桥梁”这还是我常常对老师讲的一句话，如果把周记利用好了。在班级中会迅速提升自己的位置。前提就是要遵守规则，对于学生来说他最担心的就是老师把他的不愉快公之于众，所以在布置周记的时候我就告诉学生大胆的写畅所欲言，前提是不能违背国家意愿。听到畅所欲言就会有很多学生开始退缩了，我也单独问过学生为什么不说自己想说的话，学生回答说：说了不但得不到解决，反而会遭到老师的另眼相待。这也是确实存在的，所以当你在阅读的时候就要有心如止水的心态。当作是在看小说一样，我一直都是这样做的，特别是第一次学生写出来自己的感受后，不要去理他就当没发生一样，等到下一次他就会放的开了。等到后面他充分的信任你好就可以进行适当的对话了。

      少一些指责，对于他们来说是很反感的，可以建议性的引导。或者回复给他说如果是我会怎么做。因为在学生的心理老师都是智慧的象征。至少对于现在的他来讲，你是比他优秀的。这种也不要总是和他对话，时有时无的进行旁敲侧击。也会帮助他成长，特别是内心比较孤僻的孩子一旦打开了心灵的这道枷锁那简直就是滔滔不绝，写不完的感慨。

      阅读学生的周记我一直都觉得是一种享受，享受这种真情流露的感受，享受这种畅所欲言的豁达。有时候学生的心境比我们老师还要高，批阅周记最好的时间就是中午。那时候是我们最放松的时刻，大脑也是比较理智的所以再看学生的周记时，就不会有太多的有色感情。切记不要在忙碌的时候看周记，因为会让你觉得什么都不是。

      欣赏学生的周记，就像学生站在你的面前与你聊天一样，有时候将自己放进学生的生活中也会得到另一种感悟。在他们的世界里没有那么多的尔虞我诈，更多的是我今天心里委屈了。需要有人安慰。以前我记得在一位同学生日是写过得一篇文章，说他在生日的当天还受到了老师的斥责。想想都觉得委屈，如果我们能事先知道他的生日是不是能收获一份感恩，所以为了避免这个乌龙，我会把班上的孩子生日让班干部记下来，分季度的分类，集体唱一首生日歌以表示班上有他的位置。而我们付出的只是一节课的祝福，但是收获的确实一种感恩和冲劲，何乐而不为了。

      今年也不例外我又让孩子写了一篇题目为“新的班级、新的老师、新的期望”结果和自己预想的一样，里面又出现让我嘴角上扬的句子，同时有带给我一些反思。进一步来说也是学生对自己的反思。在学生的心里老师是至高无上的，除了一两个对老师不感冒的外，其他都是老师的崇拜者。当你看到学生眼中高大的形象的你后，还忍心指责他们吗？我想不会，所以把周记利用好了。在班级管理中会顺畅很多，以前也有老师问过周记是语文老师做的，我是教数学的怎么去和他们共情。我认为这还是不冲突的，如果你是班主任你想看看语文老师那里的周记他会不给吗，应该不会。但前提说你要与语文老师约法三章：不得透露任何孩子的名字、不得因为周记内容而用有色眼光看学生、不得讲学生的周记告诉任何与该学生有影响的人。这样你也可以和学生进行心灵互动。所以巧用周记让它真正发挥价值！