学习第三天的收获

进入第三天的学习，这节课老师给我们展示的是重庆冯老师的一节四年级的习作课。整堂课很流畅，学生配合得很好，更妙的是老师的设计。

第一，巧用课前交流的时间。在老师与孩子交流的时候，老师以自己坐山车的经历，讲述了自己心儿怦怦跳的表现，孩子的兴趣被充分调动起来。参与到老师的话题中。当上课铃声响起的时候，老师就直奔主题，值得不说这是一个很好的切入点。之前也听过不少公开课，在课前老师都会和学生进行聊天，有的只是为了彼此熟悉而聊天，有的老师则会聊一些与课文有关的内容，而冯老师则很好地利用了课前暖身的时间与学生间展开互动。

第二，微课恰如其分地运用其中。老师在课中两次运用微课，一次是引出每个人的心情变化，一次是为什么可以被评为三星，它的优点具体有哪些。让人印象深刻的是在微信中的主人公都是两个孩子，而不是老师与学生，这样更加贴近孩子，更能吸引孩子的注意力。

第三，在作文评价时采用了三星超准，对于第二星级老师并没有出示相关的内容，而是直接隐去。不得不说，老师的设计实在高。如果将第二层级出示，学生就很容易在二三星之间纠结，而老师这么一处理，不仅可以让学生一下子找到自己所写的作业的等级，也可以让孩子们关注如何才能达到三星标准。

除了以上三点，朱老师的语文功力也让我特别佩服。且不说他有条有理地评析冯老师执教的这一点，光说他对于自己所看过的课文的熟悉程度令人惊叹。这一点是自己很薄弱的方面。常常看了就忘记了，完全不像朱老师那样胸有成竹。

朱老师对于读整本书的观点，我十分赞同。老师与学生进行共读，并不是老师要将某个书中的知识点灌输给孩子，而是大家以平等的身份，以期待的心情投入其中，通过交流，达到师生相互促进，进而一同进步。