什么是周长教学反思

       这个内容是北师大三年级第五单元第一课时内容，这一课又分两节课。第一节课主要是认识一个封闭图形的周长，第二课时就说会计算不规则图形的周长，也就是把每一条边加起来。

     周长是一个比较抽象的概念，多年三年级经验让我们知道：都不是一个很容易掌握的，甚至是一个模糊的概念。特别还上过几次公开课，教学目标达成，特别是难点的突破存在一些问题。

     通过昨天和今天两节课来看，基本的理解是可以的，但是在解决实际问题，又在一些变式问题上出现了困难，因为这会他们心中装的是后面要学习的“面积”，总感觉少了一块，多了一块，多了一块，它的“周长就长”这样的理解其实就是后面要学习的面积。在昨天的练习题种，这样的情况特别多。当然通过今天早读对面积的巩固，然后今天上第二课时的时候，孩子们应该是能够准确的找到一个图形它一周，这里特别强调一周的意义，一定让孩子们通过摸，描，等多种感官去领悟。

      在今天的两个选择题种正确率仍然不高，在判断两个物体的周长是否一致，通过几次讨论，然后挑人描述，再讨论等多个碰撞，稍微又那么一点点的理解周长的意义到底是什么，如何通过转化，更能直观的比较两个图形的周长。而并不是通过感觉哪个图形周长长，哪个短来选择答案。

     昨天理解是否有周长，到算式正确率可以。在比较的时候，就有困难。在计算图形周长的时候还好，把每一条边线加起来即可。

      那我们后面在教学这一类空间图形的时候，怎样更好的突破难点将是一个课前设计的点。