说起英文启蒙，相信大多数宝妈在初期都比较迷茫。顾虑太多、无从下手、是否有必要等等。
我之所以在安安很小的时候开始启蒙，最大原因就是培养兴趣和养成习惯。让孩子习惯除却母语后的另一种极具广泛用途的语言，为将来的系统学习打基础。
安妈自己大学时期有备考过IELTS，深知行之有效的方法所带来的益处。
前几日，我在陪安安看认知卡的时候，惊觉安安的认知能力已经超乎了我的想象。50张动物类卡片和水果类卡片，安安能够清楚并迅速地通过英文指认，再加上日常的一些词汇积累，足有50—80的词汇量。
当然了，这里的词汇量指的仅仅是听力词汇。之所以判断出50—80这个区间，是通过简单的问句来确定的。比如：Which one is XXX？/Do you like xxx?
通过这样简单的问答方式，来大致摸清孩子的掌握能力。
说实话，我并不知道17个月龄的孩子，在认知能力上应该发育到什么样的水平。每家早教机构都会有专业的发育商测评，来判断孩子各方面的能力。但关于知识储备量，是不存在标准和定数的。
很多宝妈，甚至从事教育机构的人谈起给幼龄孩子进行英文启蒙，都不可避免地说到语迟现象。这也是争议最大问题。
而我之所以没有过分担心语迟这方面，是因为，我的韩语老师家的孩子，是在三国语言的环境下成长起来的。老师家的孩子，到两岁才开口说词语，但一开口就能同时用三种语言表达一种东西。
这个孩子自然是语迟的，可是语迟并没有那么可怕，语迟不代表不会说话。
安安在两周前并不怎么会说话，我也咨询过安安的早教老师，安安是不是存在语迟的情况。可就在一周前，安安就开始频繁开口说单词。（当然发音并不标准也不会说句子）
我才意识到，双语启蒙并非是造成语迟的决定性因素。相反，语言能力是需要认知能力打基础的。只有孩子明白这是什么，他才能够表达出来。
有效的启蒙，才能得到意想不到的收获。我归结了安安的日常，总结出一些行之有效的方法。做好下面三点，你也能收获一枚令人惊喜的宝宝。
1、培养兴趣
兴趣才是最好的老师。倘若一个人对某方面毫无兴趣，自然也无心投入。所以，在英文启蒙上，我们应该做的不是说孩子能学会什么，而是他有没有兴趣。
优秀是一种习惯，兴趣完全可以培养。对于孩子而言，生动、有趣的东西往往更能吸引他们的注意力。所以先入手的自然是儿歌。
市面上常见的英文儿歌有许多许多，建议家长们初期给孩子磨耳朵的时候，选择短小、简单、朗朗上口的音律。并且最好是童声，可以给孩子一种亲切的感觉。
比如，安安日常磨耳朵频率最高的，清华幼儿英文儿歌、super simple songs、鹅妈妈童谣等。这些可以用来随时随地磨耳朵。晨起后、午睡前、吃饭时都可以打开给孩子听，在自然生活中就引起了孩子的注意，并且更容易接受。
《My very first mother goose》《Sing along 欢唱童谣》《Child‘s play韵文歌谣洞洞书》这三个系列的童谣，不仅有音频，还可以搭配绘本和点读笔一起使用。一方面是童谣一方面是绘本，图文结合，声情并茂，才能事半功倍。
另外，宝妈们可以在哄睡时，哼唱Twinkle，twinkle，little star；下雨时，哼唱rain，rain，go away……等等。结合日常生活中的场景，唱给孩子听，这样孩子自然而然就能够理解童谣中的含义。
2、 养成习惯
兴趣培养并不难，难的是养成习惯。
在这里，我保守地给大家算一下，安安每周至少看三本英文绘本，一周七天每天至少五遍。这样下来，一年接触到的英文绘本有144本，而每本都重复了5遍，相当于720本绘本。
再偷个懒，100本好了，那么一年就是100本全新的绘本输入，3500遍的阅读，以及近万次的磨耳朵，这样的数字是不是很震撼？
还记得之前那个火遍全网的，上海5岁孩子的简历吗？年读500册英文书目，当然厉害，厉害于他的阅读量和坚持。而这些做起来，其实并没有你想象地那么难。
且不说你有没有坚持了一年，就拿安安这半年才开始正儿八经的启蒙来说，除却我给他的固定书单，他自己每天会额外主动地找自己愿意看的绘本，一看就是半个小时。
阅读机器人、播放器、点读笔换着来。他开口说的第一个英文就是brown bear，就是那本大名鼎鼎的棕熊，早已经被他翻烂。
从布书到洗澡书，从洞洞书、触摸书到系列书单。循序渐进，不要问结果，不要在意孩子看进去了什么又看了多少，家长要做的仅仅是尽可能地去引导孩子，和孩子一同养成阅读的良好习惯。
你能想象一个话都不怎么会说的孩子，每天扯着你裤腿儿要看书的样子吗？这就是安安的日常。
很多事情不是不可能，是家长觉得不可能。父母是孩子的引路人，你的意识决定孩子的见识。
绘本的阅读，重质不重量。过长过难的句子，没必要读给小月龄的孩子听，要学会简化，以适合孩子的方式做输入。
就拿《Guess how much I love you》来说，书中频繁出现的little Nutbrown hare 和big Nutbrown hare，完全没有必要读给孩子听。把它们直接替换成Bunny、rabbit，简单省事也能够理清楚关系。
像苏斯博士那样无厘头的书，小宝宝倘若不喜欢，那就不要纠结于句子，干脆进行指物训练，次数多了再连贯起句子读给孩子听。
市面上并没有明确地适合各月龄阶段的书单目录，但是家长可以把不适合的变成适合的，这就是最有效的陪伴。
说起绘本，相信每位宝妈都听说过廖彩杏、吴敏兰、汪培珽三大巨头。我的建议是，从廖彩杏书单入手，吴敏兰书单作补充，汪培珽书单等孩子分级刷到兰登的时候再入也不迟，因为汪培珽太难了！
等孩子坚持了一年的廖彩杏书单，相信词汇量已经是三位数起了，就可以开始刷分级读物了。
3、 指物训练
听了那么多童谣，看了那么多绘本，怎么知道孩子吸收了多少呢？很简单，指物训练。
在读绘本的过程中，把绘本中的事物单拎出来，重点讲几遍。不需要刻意强调，不需要强行记忆，讲过就过。日常生活中看到了指认给孩子，并且提示孩子曾经在哪里出现过，令孩子产生联想，鼓励发散性思维。
安安在全脑训练的课程中，有一个环节是想象。我们大人之所以能够想象是因为你的脑海里是有既定成像的，而孩子对外界的认知还不足以支撑起虚无缥缈的想象，那么就需要家长去引导孩子二者之间的联系。
想象力是否生动清晰，是从人体五种感受来进行训练的。视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。指物训练过程中，不仅仅要告诉孩子是什么，还要鼓励孩子去摸去看去闻甚至去尝尝。
看到什么说什么，重复重复再重复。但是，千万避免“翻译式教学”。
什么是“翻译式教学”？苹果苹果是apple。这就是翻译式教学。
学英文的都知道，英文最大的难点不是什么语法什么时态，而是英语思维。从一个汉语习得者转变成英语思维，对于没有浸泡式英文环境而言的人来说几乎是不可能的。
有几个宝妈能够给孩子提供浸泡式英文环境呢？我相信很少。但是我们依然要尽可能地培养孩子英语思维。
翻译式教学，你说苹果，孩子说apple，你会觉得孩子很棒。但是你忘了，这样会在无形中孩子加了一道屏障。当孩子看到苹果的时候，他会先想到中文，再想到英文。孩子很难做到条件反射、脱口而出。
而英语思维就是拿掉这层屏障，产生自然地、下意识地、条件反射地反应。
不管是指物训练也好，还是儿歌绘本也好，直接给孩子输入英文，不必翻译！不必翻译！不必翻译！教英文就纯英文，教中文就纯中文，不必翻译！
好吧，曾经很多人都问过我，那孩子能听懂吗？
那我想反问一句，你对孩子说中文怎么知道他能听懂呢？
要知道，孩子是全世界的孩子。
以上这三点，全部都是见缝插针，利用碎片化时间堆积起来的。鲜少有专门抽整块时间来进行。
因为我一再强调了，英文启蒙不过是培养兴趣和养成习惯。它不是超前学习，也不是强迫记忆。它是自然而然发生的事情。
但就是这样自然的事情，说起来很容易，但能做到并且持之以恒可能就不太容易了。
0岁的孩子启蒙6年，和6岁的孩子开始启蒙，两者简直是天差地别。前者很可能已经把牛津树刷完了，后者还认不清英文字母。同样都是6岁，差别就是这么大，并且会越来越大。
如果你要问我什么时候开始进行有效的启蒙，现在开始。
如果你说你已经开始了，那么请继续保持。
而我们家长要做的，仅仅是陪伴和引导，不要频繁抽问，不要在意结果。
耐心灌溉，静待花开。
育儿道路上见仁见智，那些优秀的人很累我知道，那些上层建筑没打好的人更累，我也知道。