一、说教材
《古诗两首》选自统编版小学语文二年级上册第四单元，本单元教材是围绕“家乡”这个主题编排的，本单元共有《古诗二首》和《黄山奇石》、《日月谭》、《葡萄沟》3篇课文。“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。
《登鹳雀楼》是古诗两首中的第一首。是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
二、说学情
这首诗是学生在一年级时就已经熟背的古诗，小孩子对于熟知的东西缺少好奇心与学习的积极性。为此，因此在教学中，我根据学生的这一现状创设不同的情境，以此激发学生学习的兴趣。让学生在创设的具体情境下学诗、明白古诗蕴含的道理。
三、说教学模式
在学校课改的推动之下，大胆尝试学校的尚美五步教学法。
（一）谈话导入、理解题意(循循善诱之美)（3分钟）
（二）多种形式、自由练读（自我发现之美（7分钟）
（三）小组合作、交流展示（通力合作之美）（15分钟）
（四）创设语境、明理悟理（智慧生成之美）（8分钟）
（五）拓展延伸、灵活运用（学习致用之美）(7分钟)
四、说教学设计
教学目标：
1.通过本首古诗的学习，学会认识6个生字，其中“楼”、“依”、“尽”、“黄”、“层”5个会写。
2.指导学生朗读并背诵这首古诗。
3.引导学生初步理解诗意，懂得“登高才能望远”的道理。
教学过程：
（一）谈话导入、理解题意(循循善诱之美)（3分钟）
1.（课件示鹳雀楼图）同学们今天精神抖擞，表现特别棒，奖励一张美景图给大家，看，谁知道这是哪里？出示“鹳雀楼”词，指名读。
2.猜一猜名字怎么来的？说名字来历：“鹳雀是一种形状像鹤的鸟，传说这座楼上经常有鹳雀停留在上面休息，因此人们给它取名为“鹳雀楼”。
3.这座楼在山西省永济县，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗篇：《登鹳雀楼》。
4.板书课题（粘贴），齐读。“楼”字，学生自说识记方法。 师在田字格里范写，生书空。然后生自由组词。
（二）多种形式，自由练读（自我发现之美）（7分钟）
1.有的同学已经迫不及待地想要看看鹳雀楼的美景了，快打开书自己读读吧。
2.看谁不光能把古诗读准确，而且都和所有生字都交上朋友。快来自己读读古诗，请圈画出下面生字。
3.这些生字宝宝你们认识它们吗？小班长带领学生开火车认读。
4.这些生字宝宝爬上了鹳雀楼，如果你们认得准它，就可以跟着它们一层层爬上鹳雀楼去。2人（读通顺）
5.登上了鹳雀楼，望着壮观的景象，诗人王之涣按捺不住内心的激动，写下了这首千古传诵的佳作。请大家注意停顿和语气，试着读出古诗的节奏美！（读出古诗的节奏美）（2人，并齐读）
（三）小组合作、交流展示（师生通力合作之美）
1.现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看，诗人都看到了哪些景物？小组合作学习开始。
2.小组学生代表展示学习成果。
语言模板：大家请看前两行诗 , 。作者分别写了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
3.师相机总结：有日，有山，有黄河，有大海。并随手粘贴图片。太阳应该帖到哪里？为什么是白日，而不是红日呢？（学生帮忙来粘贴）
4.观察画面，用自己的话试着说一说。（太阳西下，快要落山了，黄河滚滚流入大海。）
5.组内先说，小组展示。
语言模板：（先读古读） ，写的是： 。
（四）创设语境，明理悟理（智慧生成之美）
1.站在鹳雀楼上，他看到了连绵起伏的群山、奔流不息的黄河，还有一望无际的大海，（课后题四字词，出示朗读，老师语言运用上）来，一起来读这些词。
2近处的景色如此壮观，作者很想看到遥远的山那边的景色，那他需要怎么做呢？（ ） ， （ ）。（填写诗句）
师：“更上一层楼”已成为了千古传诵的名句，因为只有站得高，才能望得远，我们在学习上也要不断向着更高的目标努力。
3. 大家一起来读这首诗，从你们的朗读中，老师感受到了你们那不断进取的决心。
（五）拓展延伸、灵活运用（学习致用之美）
1.诗句补充（小组检测，挑生口答）
（ ）依山尽， 入海流。
欲穷 ，更上（ ）。
2.春节到了，我给老师送上了祝福，老师也祝我学习 。（填写本课诗句）（小组检测，挑生口答）
3.生字填写。
山衔落日水流入海，这是多么气势磅礴的山水图啊！让我们铭记这首诗，让它激励我们在生活中在学习上也乐观进取，更上一层楼！齐读这首诗。
五、说板书设计
登鹳雀楼
白日 （打印图片粘贴成画）
山 黄河 海
六、说课堂评价
1.课堂上我会主要采用即时评价为主，适时使用延缓评价。当学生在讨论交流时，我不会立即给予肯定或否定的评价，而是给予学生充分的探索新知、获取新知的时间，鼓励和赏识学生针对学习内容发表独到见解。
2.注重小组评价等。对表现活跃的优秀小组进行加分，引导激励学生积极主动地进行小组合作学习，感受团队的力量。
3.不忘采用激励性评语，对学生从正面加以引导。对于那些学习习惯不好、学习成绩不是很优秀的学生，每当他们在课堂上也表现出一点进步的迹象，我都大加表扬，鼓励他们树立学习的自信心。
七、说课程资源的开发
1.识字的教学上，采用随机识字的方法。如“楼”字的指导。同时自制生字卡片，通过开火车等游戏方式，激发兴趣，提高学习参与面。
2.变诗为画，借画初步理解诗句的意思。图片、简笔画组成了一幅观景图，学生借助图画能够成功能理解诗句描述的景象。我们经常听专家说语文教学中有很多优美的语句，我们经引导学生来诵读，使其读出画面感，我们在古诗教学中也可以借助画面来理解诗句。
3.对于难理解的诗句、难懂的道理，创设具体情境，让学生在具体的环境中去感受去理解。比单一的说教更直观，更易于学生接受。
4.检测是对本节课所学知识的巩固，通过适当的创设情境，灵活的出的题方法，让学生在检测中学会使用的方法，真正实现了学以致用的目的。
八、说我的思考
我们要不断思考如何更好地激发低年级学生的兴趣，更好地让学生参与学习？这是打造以生为本高效课堂的关键。如何利用好教参，使用挖掘教材资源，这是精心设计教案的关键。最后与大家分享几句话：
课改之路漫又长，思维碰撞乐趣享。
你我唯有齐商讨，教学模式方显好。
以生为本才高效，教师引导很重要。
研读教参与教材，课后设计也要瞧。
课下设计要精心，课堂之上方高效。